他举报731，称“孩子不必知道历史”，谁在给历史打马赛克？

这年头，总有些人喜欢在背地里搞些小动作，拿着历史问题大做文章。

就说那位顶着 “985 教师” 头衔的举报者，简直是让人跌破眼镜。

他不光公开跳出来反对拍摄 731 题材的电影，还大言不惭地抛出 “历史无用论”，说什么残酷的真相会 “伤害孩子”。

这话说出来，估计不少人都得气得浑身发抖。

要知道，试图抹去历史血迹的人，往往最先沾上洗不掉的腥气。

你去翻翻哈尔滨市侵华日军第七三一部队罪证陈列馆的档案就明白了，那些用于活体解剖的医疗器具，锈迹斑斑却依旧透着阴森。

还有记录冻伤实验的体温记录仪，冰冷的数字背后是无数同胞的惨叫。

这些铁证如山，每一件都在无声地呐喊。

历史的残酷性，恰恰是其教育价值的核心。想把这些血淋淋的真相藏起来，不是蠢就是坏。

更让人不齿的是，这人可不是第一次发表这种争议言论了。

之前嘲讽南京大屠杀死难者纪念馆扩建，说什么 “劳民伤财”，后来又对抗战史研究嗤之以鼻。

这些人干的事其实也很明显，只要是涉及民族伤痛的历史记忆工程，他必跳出来阻挠，理由不是 “过度渲染” 就是 “煽动情绪”。

这套路，跟日本右翼势力用 “学术研究” 当幌子，行历史修正主义之实的手法，简直是如出一辙，让人不得不怀疑他的真实用心。

有人可能会说，他是不是真的为了孩子好？

可真正的教育，从来不是给孩子虚构一个无菌世界。

你看看人家柏林的犹太纪念碑群，2711 块灰色混凝土碑密密麻麻地立在那里，走在中间都觉得压抑，可就是要让参观者直面这种沉重。

以色列更是要求每个学生都得去参观大屠杀纪念馆，让孩子们亲眼看看祖辈经历的苦难。

这些国家早就用行动证明了：只有敢于凝视深渊的民族，才能真正吸取教训，避免重蹈覆辙。

咱们再回头看看这位 “985 教师” 的言论，简直是荒谬绝伦。

731 部队在咱们国土上犯下的滔天罪行，那些被当作活体实验的同胞，那些在细菌战中痛苦死去的国人，他们的苦难能因为一句 “伤害孩子” 就被一笔勾销吗？

要是连这些历史都不敢让孩子知道，那我们的教育还有什么意义？难道要让下一代在虚假的和平里，忘了先辈们流的血、受的罪？

说起来，这种人能顶着 “985 教师” 的头衔蹦跶这么久，本身就是件值得警惕的事。

教师是教书育人的，肩扛着传承历史、培育下一代的重任。

可要是让一个连基本历史观都歪了的人站在讲台上，那不是误人子弟吗？

他嘴里的 “历史无用论”，说白了就是想让我们丢掉精神武器，忘记民族的根与魂。

这种用心，何其险恶！

这些年，总有些势力在暗地里搞历史虚无主义，而这位 “985 教师” 的言论，更是给这些势力在递刀子。

他用 “教育”“孩子” 当遮羞布，实则在破坏历史教育的根基，这种行为比那些明目张胆的历史修正主义者更可恨，因为他披着 “学术”“理性” 的外衣，更容易迷惑人。

我们教给孩子历史，不是为了让他们活在仇恨里，而是为了让他们知道和平的珍贵，知道落后就要挨打，知道要为国家强大而努力。

想想看，要是连 731 这样的历史都不能拍、不敢讲，那我们还有什么底气谈民族复兴？

要是连南京大屠杀的纪念馆都要被嘲讽 “扩建多余”，那我们还有什么脸面告慰逝去的同胞？

历史教育的底线一旦失守，后果不堪设想。就像一座大厦，要是根基被蛀空了，迟早会塌。

那么问题来了，这样的人，该被允许掌握教育话语权吗？

答案不言而喻。

一个连历史真相都不敢面对、甚至试图篡改的人，根本不配站在教育的岗位上。

我们需要的教室，是能正确引导孩子的人，而不是那些打着 “为孩子好” 的旗号，实则极度自私的败类。

我们这一代人，有责任把历史的真相告诉下一代，让他们知道我们从哪里来，经历过什么，要到哪里去。

所以，对于那位 “985 教师” 的言论，在愤怒之余，还要保持警惕。

忘记历史，就等于背叛。

美化侵略，就是犯罪。

历史教育的底线，容不得半点践踏！