当视觉健康遇上AI：“阅读水平提升实验班”守护孩子“睛”彩视界

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为进一步探索视功能健康与学习能力的相关联系，完善青少年儿童个性化视力管理方案，衡阳爱尔眼科医院联合蒸湘区实验小学和石鼓区人民路小学设立“阅读水平提升实验班”，对全班学生进行阅读能力检测。

借助AI眼动追踪技术，学生在朗读文本过程中的眼球运动被精准捕捉分析，有效识别潜在的阅读障碍。检测完成后，详尽的个性化解读报告已陆续送达学生及家长手中，为孩子的学习状况提供了更全面的视觉健康数据。

检查发现，孩子若出现以下异常表现，就可能存在视功能异常导致的阅读障碍问题。

（1）看远或看近视物模糊、重影或复视，喜欢闭上或遮住一只眼睛；

（2）阅读时，看到的文字堆在一起，容易串行、漏字；

（3）抄写时，需要用手指定位，否则容易错字、漏行；

（4）视觉记忆力差，记不住看过的字，或复述不出来。

衡阳爱尔眼科医院视光及小儿眼病科副主任阳龙指出，许多孩子出现上述行为时，并不自知源于视觉异常，因此很少主动告知家长。而部分家长则容易将这些表现归咎于“学习能力不足”、“注意力不集中”或“学习态度问题”，导致真正的视觉问题被忽视或延误干预。

不少家长疑惑：孩子视力明明正常，为何还会视觉功能异常？阳龙医生解释，视力仅反映视觉清晰度，然而，在阅读等高强度用眼活动中，人眼不仅需要“看得清”，还需“看得舒适、持久”，这依赖于双眼的聚散（协调运动）和调节（聚焦能力）等视觉功能协同运作。

家长若过度关注视力结果和近视度数，往往容易忽视孩子潜在的视功能问题。因此，在儿童视力发育期，定期检查视功能与检查视力同等重要。

此次医校共建“阅读水平提升实验班”，衡阳爱尔眼科医院运用AI眼动技术进行阅读能力进行评估，并根据结果为学生提供个性化的视觉健康报告及基础干预技术支持（如视觉训练指导、阅读辅助方法）。同时，为班级孩子建立动态追踪机制，计划定期复测以评估效果，并将有效的干预模式推广至更多学校班级。

为帮助更多受视觉异常困扰的孩子走出学习困境，衡阳爱尔眼科医院已于今年4月正式成立“学习障碍（视觉）门诊”。该门诊汇集了视光、斜弱视、医学验光配镜、视功能训练等多学科专家团队，针对存在阅读困难、注意力分散等视觉相关学习障碍的儿童群体，提供包含AI眼动追踪智能筛查、双眼协同功能强化训练、视功能代偿潜能激活等在内的个性化视觉功能干预方案。

通过建立动态追踪视觉健康档案，同步关联儿童视觉发育数据与学习行为特征，构建“筛查-干预-康复”一体化服务闭环，为青少年提供从基础视力保健到高阶视觉认知功能提升的全周期服务，科学助力学习能力提升。

湖南医聊特约作者：衡阳爱尔眼科医院 刘寅晖

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（编辑YT）