我每天都要做作业

孙儿凡凡上幼儿园，有一天他放学回来，看见爷爷正在电脑上做事，实际是写稿。走过来问：“爷爷，你在干吗？”我不假思索，回答小朋友：“爷爷在做作业。”

孙儿很不解，问：“爷爷，老师给你布置的作业吗？”我说：“对，老师给我布置的作业。”小孩子就是爱问，他说：“是袁老师吗？”因为教他们的阿姨姓袁，经常给小朋友布置家庭作业。

确实有老师给我布置作业，这个老师叫理想。它从来不以实体身份出现，却每时每刻存在于我的心中，是我经常仰望的星空。每当我怠惰的时，它就站出来提醒说：你今天的作业还没有做。

事情已经很明白了，不做作业是要被老师批评的。我教了一辈子小学生，对待懒惰，操起使用的武器就是批评。面对老师的批评，我立即改正。不能顽固不化，不能执迷不悟。一天中，我经常在早上、中午、晚上，三个时间段做作业，当然也包含交出作业。

由于长期培养起来的习惯，黎明即起。我不睡懒觉，包括霜天和大雪飘飞的日子。该起床就起床，该工作就工作，该睡觉就睡觉。寒风呼啸，不少人贪恋热被窝，躺在床上。地里的农活可以搁一搁，工地上的事情可以慢一拍，上学读书可以迟到一会。

我却不这样认为，一个人，如果连自己都管不住自己，究竟还能管住谁？还能做成什么样的事？太阳不会因为天冷，推迟升起的时间；月亮不会因为天冷，推迟落下去的时间；四季不会因为天冷，推迟到来。

完成身体锻炼，我按时坐到电脑前来做作业。文章的题目已经想好，要写的内容构思出来。至于如何表达，如何丰满，如何文采飞扬，如何完善，那倒用不着多想。敲击键盘，记录就行了。

写作的人存在“路径指引”。方向确定后，嘀嘀哒哒，文字朝前。哪里要铺垫，哪里要插入，哪里要引用，哪里要丰满，在实际操作中自然完成。我做的作业（写出的稿子），既在预料之中，又出乎预料之外。文似看山不许平，写如风景忌雷同。

写作，准确地说是创作。一个“创”字揭示了为文的核心。这一篇要与上一篇不同，与下一篇也不同。就像世界上没有两片完全相同的树叶那样，你笔下流淌出来的文字，虽然超不出字典范围，但搭配出来的语句，选取材料，表达思想感情，却是独一无二的。“苟日新，又日新。日日新。”

一做作业，一写文章，就是自我挑战，考验自己。我是教师，很明白，所谓作业，是教科书提出来的问题，是老师提出来的问题，还有可能是学习生活，社会生活提出来的问题。通常不用说话的方式来回答，要用笔写的方式来表现。把你思考后得到的答案记录下来，草灰蛇线过留痕，这样才便于老师检查，也便于自己查看。

我中午的作业，比较简单——读书。把自己喜欢读的书、杂志、报纸放在枕边。午休结束，翻开来看。一页页看下去，一版版看下去。读完规定任务的书，看杂志，翻报纸。

文字牵着我的手，看山看水看风光，品酒品茗品佳肴。可以跑马观花，一目十行，也可以细嚼慢咽，流连忘返。你学习记住多少内容，你读书忘记多少内容，老师不会检查。只要每天作业，就是好学生。老师有一个观点，你为自己做作业，还会杀马虎吗？

散步回来，到了夜晚，我还有最后一份作业要做，那就是写日记。如今写日记，早不是过去了。打开电脑，找到文档，把今天值得记录的人和事记录下来。生活拍照，岁月留踪。

比如昨晚，我写的日记内容是：网上有两个老师，一个姓陈，一个姓王，他们对我发表的文章进行点评。把它复制粘贴，放在日记里，作为资料进行保存。

做作业，就要交作业。我有自己的微信公众号，还在“今日头条”和“简书”上有专栏，《特级教师答问录》在教师微信群里连载。每早第一件事，就是把这些微信文章转发出去，让更多老师看见，读到。借此来为教书育人做点事。

我每天做作业，交作业，目的是为社会主义精神文明建设，有一分热，发一分光。