我的课堂日记（2013年5月22日星期三）

今天上《口技》，和昨天的课堂比较，自我感觉良好。总结了昨天的内容，主要原因是我让学生合作学习时任务不够清晰，没有分配具体的学习内容。

昨晚改了学生的作业，我重新备课。

环节一：回顾昨天的内容

环节二：明确今天合作学习的内容——《口技》第2、3两段。

环节三：分配各小组讨论学习的内容。

环节四：明确合作学习的步骤：

1．组长组织组员订正字词的解释和翻译；

2．组员在专用纸上写上讨论后正确的字词解释和句子翻译的内容（展示时用投影）；

3．组员在题板上写讨论过程中引起关注的注意点：①字的读音或书写②词的解释：一词多义、古今异义、通假字、词类活用、知识迁移（回顾学过的文言字词）③句子的翻译：成份的省略、语序的调整。

环节五：各小组讨论。

讨论共用了7分钟，和昨天比快了很多。大概是因为任务比较明确。

环节六：各小组展示。

今天的展示环节，学生的发言有序，展示的内容更有质量。

木槿组的展示关注的是知识的迁移和文言的语言现象。

 

满天星组的展示关注的是知识的迁移、文言语言现象和句子翻译的删减。

夕颜组关注的是文言语言现象。

萱草组关注的是字的书写、知识的迁移、句子翻译中的成份省略。

苜蓿组关注的是字的读音、知识的迁移以及文言语言现象。

各组在展示的过程中，基本上都已经把这两段中的重点内容都讲到了。