记学

第一次感觉到讲古代文学的老师其实也不错
在他的课上我确实学到一些东西
讲到诸子散文说到墨子及墨家之文的时候
老师分析墨子的文艺观
墨子从"尚俭"“节用”的思想出发 强烈反对音乐
墨子的文章朴素通俗 以达意为主
他注重的是实用主义

老师联系到我们现在身边的一些情况
比如说 很多人（包括专业为文学哲学历史等人文学科的人）有时候会有疑问
我们学这些东西有什么用呢
完全没有学工科的人那么实用
他举了个例子说
假如现在你身在某处 以一个圈表示
人文学科就是这个圈周围的东西
当这些东西存在的时候 你没什么感觉
但当周围的这些东西不停地往下掉 落到万丈之下
你这时会有什么感觉呢
这时 你就如处在悬崖之上 而你四周都是万丈深渊了
也就是说 人文学科就是这样的一些东西
当它们存在的时候 你并不觉得重要
但当它们失去时 那种缺陷却是明显的

听到他的这些分析的时候
我有一种豁然开朗的感觉
之前对专业的困惑 对人文学科的作用的不解
一下就变得明了了
我想 也许就是这样的理由
才让许多从事人文学科的人在讲求经济和实用的今天
依然坚定地走下去

                    
说说我们《说文》的老师
我常常觉得他就像个孩子一样
他的神情行为 有时候简直就是天真
他上完第一节课总是要喝一罐纯牛奶充饥
有一次他忘了带 课间时居然让班里同学帮他买
他讲课声情并茂 肢体语言相当丰富
我记得他说到“走”、“趋”之类的字时他还现场演示
以求给我们一些感性的认识
而且 他讲课很投入其中 简直就是自娱自乐
有时候 讲到某个地方比较有趣 他自己先笑起来了
而我们的笑 常常是因为他的笑 不是因为他讲的内容
多可爱的老师啊

今天他讲到《说文》的作用时
和我们透了一招 说是对于将来要当老师的同学相当有用
即是《说文》的作用之一——认识文字的本义 并由此推演引申义
他说 当你能将一个字的本义和引申义系统地进行分析时
你的课会让学生产生兴趣
他还插叙他读研时一个老师的受欢迎情况作为佐证

我意外地发现 平时像个孩子一样上课的老师
居然可以传授我们这么管用的经验
难怪有不少师姐说 其实文学院的老师都不错

仅以《记学》一文
记现在以利未来