面积教学的想法

学生在课堂上给我的印象是对于面积单位之间的进率掌握的不错，可惜当在做混合练习的时候（面积和长度），就容易出错，把面积的进率算成是10，这是一个需要通过讲解—记忆—练习巩固的过程。另一方面，中下学生对于面积的计算也存在误解，对于计算方法的掌握不够，容易和周长计算方法相混淆。在练习中我也发现学生对于图形的建构能力比较弱，这可能跟学生的年龄特点有关，尤其是练习二十中，第7题“一辆洒水车，每分钟行使200米，洒水的宽度是8米。洒水车行使6分钟，能给多大的地面洒上水？”学生通过讨论知道这是变相的求长方形的面积，也知道长方形面积 长 宽。但学生对于长是多少？长在哪里呢？显得比较迷惘。我用了矿泉水瓶举例子，自己拿着粉笔在黑板上模拟洒水车行使的过程，也用课件显示长方形如何变长的过程。第一次学生不是很了解，还是比较难想象出来。第二次学生有了直观的图形看，感觉好一点，第三次学生看到了图形的“变长”和“变短”开始知道了车所行使的路程就是长方形的长。然后通过相似的练习，反馈的结果好像大部分的都学都能做对，当然真实的结果还有待今天晚上作业的检验。当学生空间思维能力还处在比较弱的时候老师就必须少讲，多演示，通过直观的形象帮助学生构建模型，但过程中也不能不讲，必须要适时的精讲，必须点到重点和帮助学生的作用，这也是我要思考的地方。