课堂拾萃11

1.在罗森伯格(Rosenberg) 1965编制的自尊量表Self—Esteem Scale(SES)的10道题里,第八题是这样描述的,"我希望自己能得到人们更多的尊重",你们认为分数越高自尊越高,还是分数越低自尊越低,(学生:越低),呵,你们的选择更接近于美国人,这第八题是反向题,即分数越高,自尊越低,但我们在测试的过程发现,国人刚好相反,分数越高自尊越高,这有其文化和历史的背景,在这里我主要还不是想探讨为什么?现在有不少人,在对量表的运用上很随意,把国外量表拿过来翻译就直接用,但如果没有做大量的信效度的检验,将会适得其反的.
---呵,能翻译还算不错的了,我见过不少本科的学生,在房间憋一晚就能自创量表了,(一晚可能还长点.),更有甚者,拿动机的量表测兴趣,并得出兴趣的结果.我就问了一句话,有杀人动机同有杀人兴趣是不是一回事!!!唉,老师说的没错,在错误的基础上累加错误.这种研究不做也罢.

2.埃里克森在自我发展的理论里提到,成人早期12-24岁,自我的主要任务是建立家庭并获得亲密感,要避免自卑感.壮年期25-65岁,自我的主要任务经由成家立业而获得创造感,应避免专注.
---呵,还是暗合我们老祖宗的话先成家后立业.不过我又突然发现,自我发展理论可能会受环境的影响而改变,因为现在不立业的人往往都很难成家.(主要指男性)不然哪来这多光棍和大龄青年,更不可能有82娶28的事呀!(安之胡语)

3.量表的引有应做到语言等质、测量等质、功能等质。
---话虽如此,真正做到的人有多少,难度太大,这是实话.