认知语言学架构下的修辞学研究

摘要：认知语言学作为一门新兴的学科，将心理学领域的认知概念和语言学联系在一起，利用认知中的理论来解释语言学中的现象，解决了一部分以往难以解释的问题。而修辞学作为语言学的重要分支，我们同样可以利用认知学中的理论来进一步解释一些概念。本文从认知模式中的命题模型、隐喻和转喻模式、意象图式和完形心理这些方面来解释多种修辞格，以便更深入地理解认知学与修辞学。

关键词：认知模式；隐喻；转喻；完形

认知一词来源于拉丁语，是心理学研究的重要领域之一，指人获得知识或学习的过程，心理学的研究大概可分三大领域：一是意愿，二是情感，三是认知。可见认知是心理过程的一部分，是与情感，动机，意志等心理活动相对应的大脑理智的认识事物和获得知识的行为和能力。认知术语的提出及其普及必然会影响到语言学的研究，所以认知语言学的出现也成为必然趋势。

一、按莱考夫的论述，认知模式是人与外部世界互动的基础上形成的认知方式，即对我们的知识进行组织和表征的方式，不是客观存在的，而是人类创造的，并将认知模式分为四种，在这里我们合并为三种：

命题模式：表明概念及概念之间关系的知识结构。这可以说是一种消极的修辞，它讲求的是内容方面明确、通顺，形式方面要求平匀、稳密。因此，人们在对某一概念进行定义时应努力做到准确、严密，否则，将会影响人们的正常交际。

隐喻和转喻模式：隐喻和转喻指以一事物描写或替代另一关联事物的思维和认知方式。这里我们分别进行讲述：

（一）隐喻模式指一个命题或意象图式模式从某一认知域投射到另一认知域的相应结构上形成的一种重要的认知模式，是新的语言意义产生的根源。

而吴礼权老师的《现代汉语修辞学》将比喻定义为是一种通过联想将两个在本质上根本不同的事物由某一相似点特点而直接联系搭挂与一起的修辞文本模式。在接受上，有利于调动接受者的接受兴趣，使其可以准确的解读出文本的意蕴，而且可以经由接受者的再造性想象，扩添文本所叙写对象内容的内涵意象，从而获得大于文本形象内容的解读快感和审美享受。例如：

人之有学也，犹木之有枝叶也。

（二）转喻模式指在多种模式的基础上，是其中某个成分与另一成分发生联系， 所涉及的是一种“接近”和“突显”的关系。一个物体，一件事情，一个概念有很多属性，而人的认知往往更多的注意到其最突出，最容易记忆和理解的属性，即突显属性。对事物突显属性的认识来源于人的心理上识别事物的突显原则。这种认知模式反映到修辞格中则是借代。例如：

宋人多数不懂诗是要用形象思维的，一反唐人规律，所以味同嚼蜡。

（三）意象图式是在对事物之间基本关系的认知的基础上所构成的认知结构，是人类经验和理解中一种联系抽象关系和具体意向的组织结构，是反复出现的对知识的组织形式，是理解和认知更复杂概念的基本结构，人的经验和知识是建立在这些基本结构和关系之上的。莱考夫总结出多种意象图式，例如：

⒈部分——整体图式

这一图式的生理基础是人本身以及其他物体是由部分组成的整体。 构成要素为整体、部分、构造。

在此图式中，只有部分存在于同一结构中才构成整体。反映到修辞格中便是借代的运用，这一辞格在上面以详细论述，这里不再加以讨论。

⒉起点-路径-目标图式

这一意象图式的生理基础是当物体从一个地点移到另一个地点时，一定有起点，终点和路径。而构成要素为起点、终点、路径和方向。

另外还有“上-下图式”、“前-后图式”、“线性图式”等式。

二、每一种认知模式都是一个结构整体，一种完型结构。这里涉及到了一个重要的概念，即完型心理。这一原则的提出对于认知研究也具有重大的意义，原形范畴、意象图式等都具有完型结构。在修辞学中这一概念也得到广泛的运用。如：析字，是一种说些中利用汉字特有的条件，通过离合或增损字形的方法来巧妙地表情达意的修辞方式。

三、总之，运用认知理论对修辞进行研究，可以找到全新的着眼点，有利于更深入地进行研究。从人的思维，认知的角度进行研究而不是仅从表面上进行定义。修辞学是人们对于语言的进一步加工，这与认知的联系更为密切，人们通过各种不同的认知模式将语言更好的组合、运用，产生审美价值，使人类交际在顺利进行的基础上，赋予其美感，增强交际效果。 中国Www.LWlM.com

参考文献：