论巧用多种媒体培养幼儿的音乐创造力

音乐创编活动是深受幼儿喜爱的活动。伴着积极轻松的音乐，幼儿会体验到艺术带来的美的感受，会萌发表现美、创造美的欲望，从而促进幼儿创造力的发展。在实践中我们发现，充分利用多媒体、玩教具等多种媒体，为幼儿提供宽松自由的表现机会，极大地调动了幼儿的创编欲望，使幼儿的音乐创造力得到了更充分的发挥。

一、利用课件提高幼儿对音乐的感受力，培养幼儿的想象力

想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。想象的前提是头脑中有丰富的表象资料。幼儿要想充分发挥想象力，感受各种不同的音乐，就必须有丰富的表象资料。我们充分利用了各种媒体，使幼儿的感性经验得以丰富。如利用多媒体课件，向幼儿展示了小动物们不同的走路姿势：小兔跳、小鸟飞、小鱼游、小马跑、小乌龟爬等;通过录像带、光盘，使幼儿了解到了大自然美妙的音乐：啾啾的鸟鸣、潺潺的流水、嘹亮的哨声、电闪雷鸣等;通过录像、实地观察，了解到了一些劳动和生活的场景，如种地、浇水、施肥、做饭、洗衣等。

这些生动的画面既丰富了幼儿的感性经验，又使幼儿在无意之中感受了音乐，如小兔跳和小乌龟爬使幼儿感受了音乐的快与慢;小猫走与大象走使幼儿感受到了音乐的强与弱;汽车声与火车声使幼儿感受到了音乐的长与短。另外，不同的声音又让幼儿感受到了音乐的不同节奏。

二、运用视频激发幼儿的模仿欲望，培养幼儿的观察力

幼儿感受音乐之后，我们应及时引导幼儿用身体语言把它表现出来，以满足幼儿表现心理的需要。在表现的过程中，大部分幼儿出现了不知如何表现的困难。因此，我们充分运用了多媒体和录像两种手段，将色彩鲜明、动态感强、形象逼真的画面呈现在幼儿面前。伴随着飞扬的音乐，孩子们爱模仿的天性被激发出来， 先是模仿画面的动作，随后是加上自己的想象，随意创编。因为表现的需要，孩子们观察的都非常认真，从而提高了幼儿的观察力，为将来更好地发挥创造力打下了基础。

三、利用音频资料提高幼儿的创编兴趣，培养幼儿自由探索的能力

为了满足幼儿参与活动的需要，我们为幼儿提供了感受不同音乐性质的机会，尽可能地将创作的机会和权利让给了幼儿。如在音乐活动《我的新伙伴》中，我们选取了三种不同性质的音乐，放给幼儿听，让他们充分感受，以肢体动作表现出来：漂亮的小鸟随着轻快优美的音乐飞舞，雄壮的大象随着低沉的音乐缓缓行走，活泼的小兔子跳来跳去。孩子们在充分感受了音乐之后，又引导他们随音乐做自己喜欢的动作：大象甩鼻子、小鸟跳舞、小兔子拔萝卜在整个过程中，孩子们伴随着音乐，自由地发挥，充分地进行探索尝试。在最后一个环节让幼儿自由选择角色来表演，为幼儿提供充分表现的机会，真正体现出了幼儿是学习的主人。

四、借助玩教具唤起幼儿的表现欲望，培养幼儿的创编能力

幼儿年龄小，生活经验不够丰富，但每个幼儿都有创造的潜能，有时编出的动作很幼稚，但却是他们的创新成果，因此，我们对此都很珍视。我们在班内为幼儿开设了音乐区，并自制了一些乐器，有用瓶盖制作的串铃，玻璃瓶做的瓶子琴、罐头瓶盖做的响板、小药瓶做的沙球等。此外，还投放了一些头饰、面具、服装、音乐磁带等教具。孩子用打击乐器为自己喜欢的歌曲伴奏，甚至是自己边唱边伴奏，有时还会戴上头饰，穿上衣服随音乐自编自演。如在观看孩子们最喜欢的《小鲤鱼历险记》时，出现了一段非常优美的音乐时，我启发幼儿：如果你是小鲤鱼，你在做什么? 孩子们利用各种教具跳着自己创编的动作：有的自己表演，有的两人手拉手跳舞，有的则倒在地上做动作。当幼儿在自由创编时，我及时给予肯定表扬，并请他上台表演，把他们的歌或舞蹈录下来，有空的时候让他们听听，看看，自己回味。孩子们感受到了创编的快乐，获得了成功的体验。在实践中我们也发现，要想利用多种媒体更好地培养幼儿的音乐创编能力，还应注意以下几点。

(一)在引导幼儿进行音乐创编的过程中，所选媒体一定要符合幼儿的年龄特点。

对于小班幼儿来说， 教师应该多制作精美、可爱的动画，以吸引幼儿的注意力，激发幼儿表现的欲望。中班幼儿可以看录像或光盘，先引导其模仿，然后提供音乐供幼儿创编。另外，适当添加一些打击乐器，请幼儿尝试为歌曲创编简单的伴奏形式。大班幼儿创造力有了一定的发展，在制作的多媒体课件中，可以适当减少模仿的画面， 多留给幼儿想象的空间，让幼儿充分发挥创造力进行创编。

(二)多种媒体的制作要美观、新颖，出现要适时适度

在制作多媒体课件时，教师要充分利用其色彩鲜明、动态感强、信息量大的特点，激发幼儿的创编欲望。如在创编洗澡舞的过程中，先出示一只浑身脏兮兮的正在哭的小猪的形象，然后请小朋友想办法帮忙把小猪变得干净一些。这样，幼儿创编洗澡舞的欲望被激发出来，为更好地发挥创造力奠定了基础。

(三)创编的时间要充足，促进幼儿共同发展

幼儿之间存在着个体差异，因此在进行音乐创编时，要给予幼儿充足的活动时间，能力强的幼儿可以更充分更自由地表现自己对音乐的理解，创造力得到最大限度的发展。能力稍差的幼儿，可以通过自我学习和向他人学习的方式，不断丰富自己的感性经验，体验创编的乐趣，获得成功的感受。如在创编洗澡舞时，可先请能力强的幼儿到前面表演，这样给能力稍差的幼儿一定的学习消化时间，促进他们继续探索的欲望，创编出自己的舞蹈。

(四)教师的主导作用与幼儿的自主性相结合

幼儿虽然年龄小， 但他们也是认识的主体，是自我发展的主体。在创编活动中，教师应充分尊重并努力发挥幼儿的主体作用，利用多种媒体，激发幼儿的创编兴趣，引导幼儿克服困难，多用肯定、鼓励的语言，评价他们的行为，使每个幼儿都获得成功的体验。