浅谈小学品德与社会教学的现状与发展

一、小学品德与社会教学现状

为了贯彻和落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，多地政府正在不断加强《品德与社会》课程在教学中的实施，但是多数小学教学中依然存在一些不良现状：(1)学生对品德与社会课程不感兴趣，学习积极性不高;(2)学生对品德与社会课程的重视程度不足，课堂不愿与教师进行沟通;(3)教师的教学手段不足，教学方式存在缺陷;(4)有些家庭对学生的道德影响使得学生品德素质较低，不重视学习也不懂得尊重他人。

二、品社课陷入困境的原因

(一)品社课程的内容较为单一

品社课程的内容较为单一，致使学生对所学内容不感兴趣。有时课程的内容无法使学生在日常生活中直接触及或者体会到，距离学生的生活实际较为遥远，例如抗战历史、高科技发展等;有时课程内容虽然与学生日常生活联系紧密，但易于理解，学生不会再课堂上思考，也不能引起学生的兴趣。

(二)应试教育模式依然存在我国素质教育虽以提及多年，但应试教育模式依然存在。不变的应试教育模式既令一些学校不重视品社课的教育，也令学生心中的品德与社会学科依然为一门副科，不重视对它的学习。

(三)学生的学习任务较为繁重

多数小学中，教师为了学生可以有一个优异的成绩，都会加重学生的学习任务，为学生留更多的作业，甚至占用学生的课下时间。致使学生更加重视语文、数学、英语等课程，轻视音乐、美术、品社等课程，甚至占用品社等课程的时间学习他们更重视的课程。

(四)有些教师素质不高或能力不足

在小学品社教学的过程中，有些教师道德素质不高，不重视品社课的教学，不认真备课，致使其教学手段不足，教学方式存在缺陷，无法抓住学生的心理对学生进行重点教育;有些教师对不尊重学生人格，学生缺乏爱心，体罚学生，降低了品社课教学的效果。

(五)家庭原因

父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都潜移默化中影响着子女的发展和成长。有些家庭中父母只为工作无暇估计子女的品德修养，社会中的不良风气极易侵入学生的心理，长久以往使学生滋生了自我放纵、桀骜不驯的不良品性。

三、小学品社课应采取的教学策略

(一)提高对品社课重视程度

品德与社会学科是国家重视小学道德教育的重要体现，也是国家实施品德教育的重要工具。因此，要加强品社课的教学工作，首先就应提高教师及学生对品社课的重视程度。

1.政府加大宣传力度

要提高社会对品德与社会课程教育的重视程度，首先就应该加大政府的宣传力度。各地方政府都应多多组织品德教育宣传活动，并出台相应的规章制度，加强对学校的监管，使学校加强对学生品社课程教育的重视程度。

2.学校加强监管，营造良好的教学环境

提高品社课的重视程度还应该加强学校对教师的监管，使语数外等课程的教师不占用品社课，使品社课的授课教师重视课程教育，想方设法完善自己的教学方式，提高自己的教学手段，为学生的品社课学习营造一个良好地教学环境。

3.组织讨论交流，提高学生的重视程度

讨论是常用的学习交流方式，通过有目的的组织讨论交流，可以提高学生对品社课的认知度，进而提高学生的重视程度。讨论的内容可以有以下几方面：(1)品社课可增强学生的道德素质培养，使学生发展成为社会需要的人才;(2)品社课__可以生活为基础，密切联系学生的生活和社会实际，是学生更加深入的体会生活，了解社会;(3)品社课强调活动性，突出综合性，可以在学习过程中增进师生、生生之间的情感交流;(4)品社课可以如是学生积极参与实践活动，在正确的指导下培养道德感情并树立正确的价值观。

(二)结合实际，突出教育特点

加强我国小学品德与社会课程的教学应该结合我国教育实际，不同地区和年级突出不同的教学特点。例如，在农村的品社课教育中，教师应该教育学生要热爱劳动，热爱自己的家乡，在努力学习、考取名牌大学的同时，不能遗落品德课程的教育，让学生在未来出人头地之后，懂得回报父母、回报亲人、回报自己的家乡，为学生树立正确的人生观和价值观。如在将《我的劳动感受》时，教师可用类比法引导学生说出劳动的感受，讲出劳动的意义，从而教育学生热爱劳动。

(三)开展拓展训练，实践中教育学生

加强小学品社课教学，还应开展拓展训练从实践中教育学生。例如，教师可精心设计课外阅读，如劳动模范、国家大事等，用品德和社会的眼光培养学生，打开学生的思路，有效的补充课本知识的不足。

四、结语

因此，对于不同的学生和不同的授课内容，教师应采取不同的教学方式，开阔学生的视野，净化学生的心灵，增强学生的品德与社会教育，成为国家需要的德智体全面发展的新型人才。