谈如何培养和提高学生阅读能力

" 现代文阅读能力的高低是体现学生语文水平的一个十分重要的方面。纵观近十几年来的中考和高考的形式和内容，其中现代文阅读试题在考卷中所占的比重逐渐加大。可以说现代文阅读试题是命题者拉开分数档次的“杀手锏”，也是应试者失分的“伤心岭”。因此如何提高学生的现代文阅读能力正成为广大师生共同关注的热点问题。

那么怎样培养提高学生的现代文阅读能力呢？近几年来，我在这个方面作了一些探索，现在我就从“现代文阅读能力指的是什么”和“培养提高阅读能力的途径”两个方面分述如下。

一、现代文阅读能力指的是什么

要培养提高学生的现代文阅读能力，首先必须让学生了解现代文阅读能力包括哪几个方面的内容。从总体上看，现代文阅读能力可具体归纳为以下七点：

1.能准确地理解字、词、句在具体语境中的含义和表达作用。

2.阅读一般的或较复杂的记叙文，能理清层次，能正确理解文章思想内容，领会和分析语言特点和表现方法。

3.阅读一般的或较复杂的说明文，能理清层次，领会内容的科学性和语言的准确性，能分析文章所使用的主要说明方法，能区分不同类型的说明文的特点及侧重点。

4.阅读一般的或较复杂的议论文，能理清层次，把握中心点，能分析议论方法和方式。

5.阅读文学作品能理清情节线索，分析人物形象的性格特点和典型意义；能理解环境描写的作用；能把握作品的主题思想；能领会文学语言的优美生动，即初步具有欣赏文学作品的能力。

6.具有一定的语言感受能力，能初步掌握精读、略读的方法，能迅速从阅读材料中获取所须的信息。

7.能充分运用注释及背景材料所提供的信息来加深对文章的理解。

二、培养提高阅读能力的途径

阅读在整个语文教学中是最基本最典型的学习形式。它既是认识语言的过程，同时又是使用语言的过程，那么如何去提高阅读能力呢？

首先应多方面、多角度地使学生认识阅读的重要性，要使学生改变语文只要死记或临场发挥的错误认识，做到勤于动脑、动手进行积极思维，养成良好的思维品质。

其次，改变传统的课堂结构，使学生由被动听讲转变为主动阅读，增加学生自我阅读的实践，要求学生对一篇文章通过认真阅读，能有自己的独立见解，哪怕是不够正确的认识，然后再通过课堂讲解，以达到共识。有时对于某些问题也可允许学生有不同的见解，只要言之有理即可，这样才能激发学生学习的积极性。我在讲授每一篇课文时，总是先要求学生结合课文注释、课前的预习揭示自己阅读，然后再在规定的时间内独立完成老师根据课文内容设计的思考题。最后再组织学生讨论或由老师作总结性的讲解。

第三，突破教材局限，拓宽阅读领域，注重平时的阅读积累。记得有一位高考命题组的负责人说过：“各个层次的考试，特别是高考，应该使多读而且善于读书的学生发挥其优势。”也就是说，要让多读会读的学生在高考中发挥好，拿到高分。语文学科不像自然科学那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程，临阵磨枪既达不到一定的量，也不能使学生的能力得到提高，因此首先老师应该指导并鼓励学生读各种各样的文章，凡是内容健康而又读得懂的都可以读，不可局限于课本。其次要注意利用第二课堂。把阅读扩展到课外去，利用一切时间和机会去阅读。我在教学过程中要求学生每天读一篇课外文章，坚持看《新闻联播》，并且定期总结交流，使学生能在阅读交流中不断提高阅读兴趣和能力。最后教师要注意培养学生的阅读兴趣，只有在学生对阅读有了兴趣之后，才有可能多读。

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四、对学生进行阅读技能方面的专门训练

（一）快速阅读训练，也叫限时阅读训练。阅读速度是阅读能力的一个标志。九年义务教育初中《语文教学大纲》中要求初中学生快速阅读每分钟达到500字，我在教学中一方面纠正学生错误的阅读方法，养成良好的阅读习惯；一方面注重这种限时阅读训练。利用课本所提供的范文或选一些精短的文章，在估计所教的课文的大概字数后，要求学生在限时之内，掌握文间的整体大意，能较准确地复述课文内容或找出各个段落的中心句或主旨句。

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（二）阅读能力点的训练。在快速阅读训练的基础上，根据前面所列的几项考查的能力有针对性地进行分项训练，要求学生根据老师的测试题带着问题精读有关的句段，了解有关的各种数据和事实经过，从而把握阅读对象的精髓和脉络，深层次地理解所阅读的材料。

总之，良好的阅读习惯、浓厚的阅读兴趣、广泛的阅读对象和扎实的阅读技能是提高学生阅读能力的有效途径。