试论高职计算机基础教学存在的问题及改进路径

一、目前高职院校计算机基础教学反映出的主要问题

1.教学内容过于偏重理论化, 没有密切联系专业实际。目前大多数高职院校的计算机基础教育都是向学生长时间的传授理论知识, 过于偏重理论知识的学习, 抽象了理论知识和基本概念让学生感到枯燥乏味, 不利于调动学生的学习积极性, 忽略了计算机基础课程的实用性, 安排学生上机实践的机会较少。目前各行各业对计算机技术的应用越来越广泛, 不同的行业对计算机技术有着不同的要求。目前高职院校忽略了结合学生的专业来开展计算机基础教学。另外计算机基础教学内容的更新速度也跟不上计算机新知识、新技术的更新速度, 导致学生不能学以致用, 使得学生无法运用所学的知识解决实际问题。

2.高职院校的计算机基础教学模式和考核方法不能适应社会的需求。目前教师教授仍然是很多高职院校计算机基础教学的基本模式, 在这种教学模式中学生只能被动的接受教师灌输的知识, 没有充分调动学生的主动性和创造性, 因此造成教学效果不佳。再者高职院校缺乏合理的计算机基础教学考核评价体系, 在考核中存在重理论、轻实践和能力的情况, 在本质上来说这种考核评价方式仍然属于应试教育, 不符合高职院校的人才培养目标, 高职院校要实行素质教育要培养出高素质、高技能的应用型人才。

3.缺乏实践操作训练忽视了培养学生的应用能力。计算机基础课程具有非常强的实践性, 学生要掌握计算机基础的理论知识和基本观念必须进行大量的实践操作训练。但是目前高职院校的计算机基础教学中普遍存在实践教学不足的现象, 忽视了大学生实际动手能力的培养, 因此造成学生掌握了基本理论知识却缺乏实际操作能力。再者, 高职院校在计算机基础教学中没有引导学生正确认识计算机的应用, 致使很多学生没有认识到计算机应用的重要性, 在实践课上有的学生出现了玩游戏和聊天的现象。这些对计算机基础教学的质量和有效性产生了严重的影响。

二、改进计算机基础教学的基本路径

1.选用合理的教材并及时对教学内容进行更新。教材高职院校计算机基础教学的依据, 也是教学的重要载体, 因此高职院校计算机基础教学必须要选用合理的教材。高职院校的职业性、实践性和先进性应该在计算机基础课程教材中体现处理, 要符合高职院校培养人才的目标, 要注重培养学生对实际问题的分析和解决能力。同时还要及时的更新计算机基础教学的内容, 要在计算机基础教学内容中融入计算机技术的新知识、新技术, 授课过程中要考虑到学生的专业特点和实际需要, 教学内容应该紧密结合时代发展要求和计算机发展的最前沿。

2.对高职院校计算机基础教学的方法进行积极的创新。陈旧的教学方法是造成计算机基础教学效率不高和质量差的一个重要原因。因此在高职院校计算机基础教学中必须要积极创新和引进先进的有效的教学方法。

3.在计算机基础教学中增加实践教学。培养具有较强技能应用能力、创新能力的应用型人才是当今高职院校的人才培养目标。随着社会经济的快速发展, 就业市场对人员的要求也越来越高, 高职学生必须要具有较强的应用能力和创新能力才能在激烈的就业竞争中发挥自己的优势。因此高职院校的计算机基础教学必须注重加强实践训练, 注重培养学生运用计算机基础知识分析和解决实际问题的能力。可以从校内和校外两个方面来加强实践教学环节, 在校内加强实训、实践教学在校外联合企业建立实训基地。通过增加实践可以充分调动学生学习计算机基础课程的积极性和主动性, 还可以提高学生实际动手操作的能力。

4.构建和完善科学合理的计算机基础教学考核评价体系。采用多元化的计算机基础教学考核评价方法, 制定科学合理的标准来公平检验学生的学习效果, 改变传统的以理论考核为主的考核评价办法, 考试的形式可以采用一次实验或者实践课的实践报告, 记录学生平时的学习过程和学习表现, 对学生进行各方面的综合考核评价, 采用这种考核评价方式可以充分体现出公平性和有效性。另外, 可以从理论知识层面、过程考核层面、综合考核层面三方面来对学生进行期末考试, 按照所占比例以这三个层面的考察结果作为学生的最终考核评价成绩, 这样可以更全面的考核学生对计算机基础知识和技能的掌握情况。

总结, 目前就业市场比较注重应聘人员的实际工作能力, 大都希望在短期内新员工就能独立胜任自己的岗位工作, 一般不愿意花费太多的时间和精力去培养新员工的基本工作素质, 因此高职学生必须在毕业之间就能熟练掌握计算机的基础应用, 这样在就业过程中才能为自己增加竞争祛码, 战胜应聘竞争者被用人单位录用。