探讨社会主义核心价值观与创新高职校园文化建设

高职学院校园文化是传播社会文明、弘扬民族精神和时代精神的重要阵地， 是以社会主义核心价值观为主要内容的先进文化的重要组成部分。它发挥着传承中华文明、培养高技能人才、服务地方经济社会发展等重要作用。在当今经济全球化、社会信息化、多元文化和社会多样化背景下， 创新高职学院校园文化建设具有十分重要的现实意义。

一、社会主义核心价值观与高职校园文化建设

价值观的教育， 本质上是价值观的认同教育，将社会主义核心价值观融入高职校园文化建设， 目的是让广大师生对社会主义核心价值观的内涵形成自觉的、强烈的感知、认同， 并不断创新。

(1) 社会主义核心价值观

胡锦涛同志在《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》的十八大报告中从国家、社会、个人三个层面对社会主义核心价值观进行表述。从国家层面看， 是富强、民主、文明、和谐; 从社会层面看， 是自由、平等、公正、法治; 从公民个人层面看， 是爱国、敬业、诚信、友善。这三个层面的社会主义核心价值观体现了长期以来我们一贯坚持的正确处理国家、集体、个人三者利益关系的思想方法。在这个基础上， 有利于积极培育社会主义核心价值观。

(2) 高职校园文化建设

高职校园文化既具有丰富的特定内涵， 又呈现出不同学校多样化的个性特征， 是普通高等职业学院在长期的育人实践过程中培养具有鲜明职业特色的基础上所形成的物质财富和精神财富的总和。高职校园文化是社会文化的子系统， 是浩瀚社会文化样式中的一种特殊形式， 它包括校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等层次。校园文化的每一个层次都会对校园个体在精神、性格和心灵的塑造上产生深刻影响， 从而影响校园个体的世界观、人生观和价值观。校园文化对社会文化构成重大影响， 它以校园为辐射源， 学生毕业融入社会后， 学生所体现的文化教育背景又影响社会其他群体的理想信念和价值追求。因此， 校园文化和社会他文化相互交融、相互促进， 共同构成中华民族的精神家园。

2. 社会主义核心价值观与高职校园文化建设的内在关系

(1) 社会主义核心价值观是高职校园文化建设的思想基础

在高职学院校园文化建设中， 就是要用社会主义核心价值观所蕴涵的先进思想、人生目标、理想信念、道德情操等丰富多彩的文化元素去引导广大师生塑造高尚的灵魂， 共同建设健康、文明、和谐的校园文化。因而， 社会主义核心价值观是高职学院校园文化建设的思想基础和根本保障。它确立了高职校园文化建设的总体目标和方向， 揭示了高职校园文化建设的精髓， 规范了高职校园文化建设的道德要求和行为准则， 它在高职校园文化建设中具有决定性意义和作用。

(2) 社会主义核心价值观以高职校园文化建设为有效载体

社会主义核心价值观属于意识形态层面的内容， 而意识形态重在建设， 建设又需要一定的有效载体形式才能最终落到实处。社会主义核心价值观的载体主要包括政府、学校、媒体、企事业组织和社区群众性创建活动等形式表现。其中， 高职校园文化建设是社会主义核心价值观建设的重要载体，社会主义核心价值观又是高职校园文化建设的主导方向。所以， 我们必须将社会主义核心价值观融入到高职校园文化建设之中， 并具体体现为高职校园文化的存在样式， 使之成为高职校园文化建设的纲领和灵魂， 深深浸润青年学子的心灵， 培养师生坚定正确的政治方向、独立自强的人格品质和优雅上进的精神风貌。

高职校园文化建设的渠道， 就是要坚持以学生为主体、教师为主导的原则， 以提高师生文化素养和审美情操为目标， 由全体师生在教学、科研、管理、生产、生活、娱乐等各个领域围绕高职学院的价值目标， 共同创造体现艺术化， 充满文化感召力， 真正形成催人向善、求真、至善的良好氛围。通过大力扶持理论学习型社团、热情鼓励学术科技型社团、正确引导兴趣爱好型社团、积极倡导社会公益型社团的建设， 把社会主义核心价值观融入高职校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化建设的全过程， 努力打造品味高、形式多样、特色突出的高职校园文化。

二、社会主义核心价值体系与高职校园文化建设的现状

高职学院近年来在培养面向生产、建设、管理、服务一线的高素质、技能型人才的同时， 倡导以社会主义核心价值观为主旋律的校园文化蓬勃发展， 校园文化建设的成绩与困难并存。

1. 社会主义核心价值观融入高职校园文化建设取得的成绩

我国高职学院的成长起步晚， 但发展快， 校园文化建设取得了显著成绩。首先， 牢牢把握马克思主义思想主阵地。高职学院作为中国培养企业一线高素质建设者和接班人的主要场所， 无论在办学理念还是在人才培养上都始终坚持中国特色社会主义方向， 用马克思主义理论引导广大师生， 牢牢把握马克思主义思想统领校园文化建设的主阵地; 第二， 校园物质文化建设逐渐充实。国家推行教育体制改革， 明确提出大力发展高等职业教育。因此，高职学院校园的各种硬件 设施， 包括教学科研设施、文化设施、生活设施和实验实训基地等不断完善， 高职学院已完成了第一轮创业， 这就为校园文化建设提供了坚实的物质保障; 第三， 校园精神文化建设更加丰富。高职学院积极贯彻党的百花齐放、百家争鸣 的文化方针， 在社会主义核心价值观的指引下， 秉承兼容并包、尊重差异、求真务实、开拓创新的精神， 举办形式多样的文化活动、学术报告、社会实践， 极大地丰富了广大师生的精神文化生活; 第四， 校园制度文化建设更加完善。在依法治校和以德治校的基础上， 建立和完善各项规章制度， 形成特色鲜明的高职学院校园管理制度;第五，校园行为文化建设更加规范。制定完善校园内各类人员的行为规范， 加强师德师风建设，培育和弘扬优良的教风、学风和校风。

2. 当前高职学院校园文化建设中存在的问题

高职校园文化建设经过多年的努力， 虽然取得显著成绩， 但由于我国社会处于快速转型期， 各种新潮流、新现象、新观点纷至沓来， 高职校园文化的积淀相对薄弱、转型发展滞后。

(1) 高职学院校园文化在发展理念上缺乏明确的定位

定位不明确主要表现， 一是比较 杂 与乱。高职学院的产生大部分是由中职学校合并或升格而来， 中职学校在长期的发展过程中形成了自身的角色定位和文化特色。在合并升格后的不长时间内， 高职学院难以完成文化的整合和传承， 因此校园文化显得杂 与乱 二是对校园文化建设的定位模糊： 有部分高职学院把自身定位为一般普通大学， 因此在学院发展规划中确定由专科向本科发展， 再向综合性大学发展; 有部分高职学院把自身定位为职业培训机构， 因此在教学行为上就单纯地进行实用性技能培训。以上说明高职学院缺少明晰的发展定位和办学理念， 没有形成独特的校园精神文化， 因而构建具有特色的高职校园文化就成为广大师生义不容辞的责任。

(2) 高职学院校园文化活动难以满足师生日益增长的文化需求

我国目前部分高职学院对校园文化内涵的认识比较狭隘、片面。校园文化活动表面上轰轰烈烈，但其思想性、艺术性、知识性较弱， 高雅的、特色的、品牌的文化活动少， 导致校园文化建设局限在满足学生管理和生硬的思想教育层面上， 片面发挥文化的控制功能、激励功能的物质性， 没有充分认识到文化内涵的边际效益远超出高等职业教育的范畴， 影响了校园文化功能的发挥和师生日益增长的文化需求。

(3) 高职学院校园文化在制度设计上缺乏以学生为本的理念

目前高职学院有关学生管理制度的设计缺乏人文关怀， 管理的方式简单、粗暴， 大多是抽象、笼统、粗糙和过于严厉， 实行人治管理， 漠视学生的权利。在具体的学生管理过程中， 以惩罚为中心，各项制度充斥着不准、不得、严禁 等带有浓重命令式的用语， 对学生的合法权益做出种种限制。刚性的管理制度造成权利性规范与义务性规范严重失衡， 从而影响了学生对高职学院的信任度和认同感。

(4) 高职学院校园文化建设与企业文化建设相脱节

高等职业教育人才培养的模式是工学结合，教、学、做一体化， 校企联动， 这就要求高职学院必须将校园文化建设与企业文化深度融合。企业文化展示的是一个企业通过其生产、经营和服务活动， 不断提高经济效益， 促进其健康、稳步、持续发展过程中所形成的共同的理想信念、价值观念和行为准则。目前多数高职学院在其校园文化建设中忽略了企业文化精神， 导致校园文化与企业文化的相互隔绝和脱节， 学生缺乏企业文化精神的熏陶和教育过程的洗礼。因此， 高职学院文化建设在促进学生全面发展的同时， 造就学生企业精神的因子，建立与企业文化联系的精神纽带， 让学生更快、更高、更强的适应社会、贡献企业。

三、社会主义核心价值观引领高职校园文化建设的路径选择

校园文化不仅是高职学院全面发展的基础条件和丰厚土壤， 还是其实现腾飞的平台和支点。根据校园文化的各种功能， 立足高职校园文化当前的发展现状， 积极探索社会主义核心价值观融入高职校园文化建设的有效途径， 使高职校园文化建设真正成为社会主义核心价值观教育的有效载体。

1. 明确高职学院校园文化建设的发展定位和价值目标

高职学院不仅是传授知识、锻炼技能的场所，更是培养具有较高文化品位、充满精神感召力的实用性、技能型人才的文化组织。学校中的教育者、受教育者、管理者应该脚踏实地， 面对现实， 科学地分析高职学院校园文化建设的特点， 明确目标定位， 规划发展方向， 努力把校园文化建设成为具有合作与交往文化、研究与创新文化、物质环境与心理、精神和谐统一的优质生活空间， 当校园文化的人文情调和人文关怀得以彰显， 并进入师生的生活， 高职学院就具有家 的亲和力， 就成为学生永远的心灵故乡， 不管学生将来走向社会从事怎样的职业， 他们的内心深处永远都会保留着对母校的美好回忆。

事实上， 高职学院都在培育不断变化的文化甚至是无法控制的文化。这是高职学院承担责任的核心。随着环境的变化和适用技术日新月异的进步，高职学院在教育、科研、教学等方面也随之不断地演进和创新。当人们学习即成的知识时， 它改变了个人; 当人们运用知识改变对世界的看法时， 它改变了世界; 当人们把知识运用到分析历史、剖析社会时， 它改变了社会。因此， 从根本上说， 学校的发展改变了社会， 而不是社会改变学校， 这就是高职学院存在的意义与价值。

2. 弘扬时代主旋律， 形成社会主义核心价值观的教育合力

(1) 以理想信念教育为核心， 充分发挥党、团组织的思想引导作用

在高职校园文化建设中， 我们必须坚持正面教育， 加强理论武装， 用社会主义核心价值观引导广大师生， 坚定马克思主义的指导地位， 毫不动摇地走中国特色社会主义道路的理想信念， 树立正确的世界观、人生观和价值观， 同各种非马克思主义的社会思潮和利益或金钱当头的不良社会现象划清界限， 不断夯实思想基础。充分利用高职学院的党校、团校组织实施党团基本知识教育工程、举办各种理论学习报告会、党团理论知识竞赛等， 提炼社会主义核心价值观教育， 并使之真正成为全体师生的主导意识和精神支柱。

(2) 以主渠道建设为重点， 充分发挥课堂教学的主导作用

课堂教学始终是社会主义核心价值观建设的主渠道。一要充分发挥思政理论课教育功能。思政理论课要以社会主义核心价值观为主线， 以创新教学模式为突破口， 积极探索教育、教学的新方法、新形式和新途径。把波澜壮阔改革开放中提炼总结出来的党的先进理论、经验和全国道德模范、感动中国的人物、革命老区、有强大影响力的名人故居、纪念馆博物馆等作为教学的内容， 实施有针对性的教学， 不断提高思政课的科学性、针对性、实效性和感染力， 充分发挥思政理论课的育人功能; 二要高度重视形势政策、军事理论课教育。根据高职学院学生的思想实际、教学时段安排， 积极探索新形势下开展形势政策、军事理论课教育教学的新形式。紧密结合国内外形势变化特点， 阐述分析学生关心的热点、重点和焦点问题， 充分挖掘教育资源， 不断拓展教育空间， 营造浓厚的学习氛围; 三要切实增强专业课程的教育功能。除思政理论课外， 高职学院开设的各门社会科学和专业课程都具有育人功能， 每位教师都负有育人的职责。专业课教师在传授专业理论与技能的过程中， 潜移默化地融思想政治教育于专业知识学习和专业技能的训练之中， 无疑会极大地增强专业课程的育人效果。3. 以形式多样的校园文化活动为载体， 提升校园文化活动的层次和质量

(1) 创设活动品牌， 提升校园文化活动的凝聚力和影响力

高职学院要坚持以社会主义核心价值观为指导， 加强对校园文化建设的组织领导， 建立统一规划、精心设计、内容丰富、形式新颖， 体现时代特征和学校特色、深受学生喜爱的校园文化活动品牌。一是开展学生创业实践活动。高职学院要充分利用职能部门， 如学工处、团委等组织牵头、各系部组织师生参加的科技文化节， 旨在增强学生综合素质， 培养创业技能， 将创业实践活动纳入校园文化活动之中， 为培养面向生产、建设、管理、服务一线的高技能、实用性、创业型人才奠定基础; 二是开展学生科技创新实践活动。高职学院要弘扬以改革创新为核心的时代精神， 开辟渠道发挥学生科研团队的专业特长、技术开发潜力， 与企业合作，开展以科技服务项目化运作和学生课外科技活动为主要内容的科技创新活动， 不断激发学生科技创新的意识和培养实践动手能力， 展现当代大学生的科研风采， 繁荣校园文化， 服务地方经济建设; 三是开展学生社团实践活动。高职学院在校园文化建设活动中， 要以学生社团为重要抓手， 将理论学习与丰富校园生活相结合， 建立各种艺术社团、文体社团、专业社团等。对社团实行宏观指导、微观放活， 实现社团的自我管理、自我约束、自我优化，不断提升质量和品味。在此基础上， 培优选拔参加省级、国家级的重大活动或竞赛活动， 增强校园文化的凝聚力; 四是开展学生三下乡 社会实践活动。高职学院人才培养的办学特色主要在于为区域或行业提供高素质、应用型技术人才。根据学校的专业设置和服务对象， 定期开展学生三下乡 社会实践活动， 在开展技术创新、推广和服务的同时， 不断推进社会主义先进文化的传播和辐射， 使高职学院真正成为区域技术技能培训中心、新技术研发推广中心、区域学习型社会教育中心， 成为社会主义核心价值观的践行者， 扩大高职校园文化的社会影响力。

(2) 倡导网络文明， 营造校园文化活动积极健康的舆论氛围

美国未来学家阿尔温托夫勒曾经警告说：谁掌握了信息， 控制了网络， 谁就拥有整个世界。 网络作为一种虚拟的社会文化系统， 具有全球性、开放性、交互性、即时性的特点。互联网独有的特点和优势， 已经成为当代大学生获取知识、信息的重要来源和交流思想、表达情感的重要途径。近年来， 虚拟网络社交活动的发展， 拓展了高职学院思想政治教育的广度和深度， 为校园文化建设带来了更便利的条件和广阔的渠道。我们应充分利用互联网技术， 通过微博、微信、QQ 等工具建立师生网络互动平台， 在教育的内容上更加丰富、教育的形式上更加便捷。在教育者与被教育者的互动关系上， 学生主体地位的体现愈加明显， 表达思想动态更加真实， 有利于发挥思想政治教育的主导性， 积极营造校园网络文化健康的舆论氛围， 充分发挥社会主义核心价值观在校园网络文化建设中的思想引领作用。

4. 通过校企合作， 促进校园文化与企业文化、区域文化交流互动

高职学院具有区域性、行业性的办学特征， 与此相适应， 校园文化也带有区域性、行业性特色。通过挖掘区域文化中的历史名胜、人物传奇、民俗典故、宗教信仰和经济成就等特色文化资源， 以丰富校园文化的内容， 形成高职校园文化与区域或行业文化的交流互动格局， 更好地发挥文化的育人功能。一是校企合作联办大文化。高职学院师生通过深入机关、企业、社区、农村， 通过技术服务、文艺演出等多样化的活动， 一方面主动吸纳企业文化、社区文化丰富的营养， 提升校园文化的品味; 另一方面促进校园文化对地方的辐射， 提升高职学院文化的软实力。二是聘请地方各界名士参与校园文化建设。通过聘请地方党政领导、企业董事经理、能工巧匠等进校开展讲座、联谊、学术活动或行业年会等形式， 及时传递信息， 让师生全面了解和把握区域经济社会发展的形势和建设成就， 提高学术文化水平。三是妥善利用区域物质文化教育资源。高职学院通过签约管理或联办文化基地等形式将社区图书馆、博物馆、文化活动中心、名胜遗址等区域物质文化作为校园物质文化的延伸、拓展和补充。陶行知先生曾说： 到处是生活， 即到处是教育; 整个的社会是生活的场所， 亦即教育之场所。 总之， 校园文化与区域文化、行业文化、企业文化交流互动， 是行之有效的途径。