浅谈初中语文课堂情景教学之广泛应用

【内容摘要】语文作为一门言语艺术与人们的日常生活息息相关，语文在我国学校教学中占有十分突出的地位，发挥了不可替代的作用，语文不仅是初中教学的一门必修课程，同时也是中考的主要考试科目，因此，提高初中语文课堂教学效果刻不容缓。将情景教学方法广泛应用于初中语文课堂教学中，不仅突破了传统的教学模式，还顺应了我国素质教育的要求①。本文针对情景教学模式在初中语文课堂教学中应用的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而提高初中语文课堂教学的质量和水平。

【关键词】情景教学 初中语文 课堂教学 有效策略

引言

近年来，随着我国教育体制的不断完善，传统的教学模式已经不符合素质教育的发展，情景教学模式等新型的教学方法得以在初中语文课堂教学中广泛应用。这不仅能够提高学生学习语文的主动性和自觉性，培养学生的逻辑思维能力和阅读能力，与此同时还能够激发学生学习语文的热情和积极性，从而优化初中语文课堂教学效果。由此可见，将情景教学方法广泛应用于初中语文课堂教学中，发挥了十分重要的作用，提高了学生的语文成绩。

一、情景教学的具体内涵

情景教学主要是指教师能够根据教材中所出现的情景，利用多媒体、言语、物体、声音、以及一些辅助道具，从而进行情景再现的一种方法，称之为情景教学②。情景教学自身具有三种特征，第一，真实情景。情景教学不是盲目的制定教学情景，而是最真实、最贴近的还原教材内容，这样才能增强学生对语文教学的亲切感。例如：学习鲁迅的《风筝》这一课的时候，首先要搜集鲁迅的相关资料以及风筝的图片，然后做成幻灯片，在课堂教学中播放，通过PPT再现当时情景，让学生更加理解鲁迅的写作背景，体会其中的深刻含义，增强对语文学习的兴趣。第二，与教学任务相结合，情景教学要与初中语文教学任务相结合，然后给学生呈现出一个直观的情景，为学生提供更加广阔的想象和联想空间。学生可以凭借自身的想象力，将课本教材丰富的再现在脑中。例如：学习海伦凯特的《我的老师》，教师可以搜集海伦凯勒以及老师的影像资料，调动学生的想象力，让其联想海伦凯特与老师一起学生的的认真情景，更加有利于学生进行学习。第三，情景融合。情景教学不仅需要再现教材内容，与此同时还需要学生融入自身情感，达到人情合一的状态，通过生动有趣的教学情景，活跃课堂气氛，从而构建一个良好的学习环境。例如：在学习朱自清的《背影》这一文章的时候，可以让学生由朱自清的父亲，联想到自己的父亲，从中体会父爱的伟大。

二、初中语文课堂教学中应用情景教学所存在的问题

1.情景教学内容设置不完善

目前许多初中语文教师在教学的过程中盲目应用情景教学方法，一成不变的直接运用，从而导致情景教学内容设置不完善，偏离了整个初中语文教学的目标和中心，没有达到优化课堂教学效果的目的。这不仅会制约学生主动性和积极性的发挥，与此同时还会使学生丧失学习语文的热情。

2.情景教学内容设置不科学

情景教学模式应该根据语文教材的实际情况合理安排情景，而不能根据教师自身的意愿，随意添加内容，切记融入自身的观点③。例如：在学习《小石潭记》这一课的过程中，教师很容易将自己对作者以及诗歌的理解带入情景再现的过程中去，导致学生无法从客观的角度去理解诗歌，由于情景教学内容的不科学，导致教学情景都将失效，学生的语文成绩无法提高。

三、合理应用情景教学，提高教学效果的有效策略

1.设计合理的教学情景

合理的教学情景，不仅能够提高学生学习语文的主动性和积极性，同时也是素质教育发展的必然要求，根据不同的课程设置不同的教学情景，避免出现一成不变的教学模式，能够使学生主动去理解教材。例如：在学习《沁园春・雪》这一课的过程中，教师可以利用多媒体，将毛主席创作这首诗的背景展现在课程之中，通过让学生反复朗诵，增强其记忆能力，提高初中语文课堂教学的质量和水平。

2.增强课堂教学互动

良好的师生关系是提高课堂教学效果的有效措施，因此增强课堂教学互动能够拉近教师与学生之间的距离，发挥教学的真正意义。例如：在学习《白杨礼赞》这一课的时候，教师可以先提问，让学生回答他们眼中的白杨树具有什么样的品质，然后结合课程内容对解答学生的回答，通过这种方式教师能够及时发现学生的思想误区，进行纠正，与此同时还能进行互相的交流和沟通，形成一种和谐、良好的师生关系④。

结束语

综上所述，情景教学属于一种新型的教学模式，情景教学模式经过多年的运用和实践，已经在我国学校教学中取得了一定的成效，而且在初中语文教学课堂教学中发挥了十分重要的作用。情景教学不仅是提高初中语文课堂教学水平的有效策略，还能够让学生更好的理解语文知识。通过情景教学方法让学生真正爱上学习语文，优化初中语文课堂教学效果。总之，在初中语文课堂教学中广泛应用情景教学模式需要学校、初中语文教师以及学生三者的共同努力！