我参与,我快乐,我成长论文

　　我参与，我快乐，我成长

　　论文关键词：我参与,我快乐,我成长

　　“参与式教学”顾名思义，就是在课堂教学中师生参与，人人参与。在课堂上要有效地培养学生的七要素：听、看、讲、想、做、动、静，教学中能充分体现“教学相长”的教育思想，使学生学习积极性大幅度提高，要有效避免教学活动中的强化疲劳，使学得快慢有特色的学生互相促进。在参与式教学中要达到这些要素，重在提高学生参与学习的程度，这就是我参与，我快乐，我成长吧！现就这个问题谈自己的点滴体会。

　　一、教师要为学生创设多种有效参与机会，让学生自主选择机会，多式多样地参与。我在课堂教学中具体做法如下：第一，开课前五分钟，由学生进行自由组合，每四、五人一组，进行有趣的数学运算游戏。活动有主持人，有记录员，有总结发言人。游戏结束后，由各小组派出发言人，小结数学游戏规则及活动收获。整个活动过程，学生互相配合，共同设定有趣的数学运算游戏，充分体现了合作精神。其次，开展课堂讨论的“小小组活动”。上课时，让学生前后课桌组成田字小组，每次上新课，先给学生自行消化，熟悉学习内容，然后我设置一些问题，让学生进行小组讨论后，自由发言。再由学生仔细研究运算规律，经过小组讨论归纳出思想方法后派代表汇报。本组代表性的问题，在老师的点拨启发下，由学生共同解决。这活动中，课堂气氛活跃，学生七嘴八舌，老师对学生回答不轻易下结论，必要时允许多种结论并存，学生学习积极性大幅度提高。第三，适当加强课堂教学中的个体活动量，教学中要给学生提供一个人人参与、多感官参与的机会，就要减少走过场的'集体活动。比如减少集体回答运算过程，适当增加学生个人运算，减少教师与少数优生一问一答说的形式，适当增加人人动手、动口、动脑等，这样就充分体现了参与式课堂教学有关学生七要素的培养，使学生快乐地学到知识。

　　二、学生参与是否有效，必须有一定的时间做保证。在课堂教学中教师提出了问题，马上就让学生回答，学生没有充分思考的余地，自然也就谈不上有效参与。因此，在教学中，教师应充分考虑到学生的实际水平，给予足够的参与时间，让学生充分的思考、讨论。教师在学生讨论时可以深入到小组，倾听他们的讨论，特别是能力较差的小组，确保学生个体参与到位。

　　三、对学生在学习活动中的参与，教师要作出积极中肯的评价，使之起到良好的激励作用。特别是要注意针对不同层次的学生进行不同的鼓励性评价。例如，哦，真了不起，还差一点就完整了、我相信你能行、真了不起，终于回答出来了，真会思考。。。。。。培养学生学习的自信心和主动性。

　　总之，参与式教学方法多种多样，这正如“八仙过海各显神通”，只要我们勇于探索实践，你就会发现教师教得多么的轻松，学生学得是多么快乐，这样就能全面的健康成长。