《难忘的一课》教学设计

教学目标:
1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
2、引导学生掌握分析重点句子与词语，体会句子所蕴含的爱国情怀。
3、要注重情感体验，形成良好的语感，受到高尚情操的熏陶，激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。
教学难点与重点：
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学流程：
一、创设情景 ：
课文记叙的事情发生在20世纪40年代台湾“光复”初期，为了帮助学生理解台湾人民对祖国深厚、强烈的感情，教师可向学生简单介绍有关的历史背景。
老师：台湾“光复”　台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利台湾才归还中国（播放幻灯片，观看日本侵略台湾的罪行）。1949年新中国成立后，解决中国内战遗留的台湾问题，实现祖国统一，是包括台湾人民在内的全中国人民的共同心愿。同学们你们想不想知道台湾人民是如何期盼回到到祖国？好，今天我们跟作者一起去感受一堂难忘的课，思考一下这一节课为什么会让同学们如此难忘。
二、全班同学齐朗读课文、思考下面的问题
1、这是一节难忘的课，那作者因什么而“难忘”呢？画出有关的语句。你们读了这篇课文，是否也有与作者同样的感受？
2、“我是中国人，我爱中国”这句话在课文出现多次，各表达什么样的情感？
3、试说说课文的主要内容
老师：同学们，仔细看这几个问题，能不能代表你最想知道的？下面请同学带着问题齐读课文，说说你们对哪个问题最感兴趣，就自己最感兴趣的问题，分组讨论。
三、汇报交流、读中感悟。
学生回答第一个问题：……
老师把握要点：
1、句子a：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。（老师一笔一画地写，很认真，也很吃力的情景给我们留下难忘的一刻，这位教师刚刚开始学习祖国的语言文字，尽管不太熟练，但教得非常认真，他的爱国精神让我们难忘。你们可以想象这位老师写字的情景吗？大家闭上眼睛想象一下。提问：哪位同学想试试描述老师写真的情境）
句子b：老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。（师生们怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字，是不是也使你们难忘呀！提问：哪些词语表现了师生们很热爱祖国的语言）
请同学朗诵这两句，先由小组齐读，比一比哪组读出了他们的爱国情怀，再请个别同学朗读，体会难忘的一刻，体会台湾师生浓厚的爱国情怀。读毕，老师的评价：“你不仅读出了声，而且读出了情！听了你的朗读，老师也被感动了”。
2、学生回答第二个问题：……
老师把握要点：
第一次出现是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国”。他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真（日本侵略台湾，不准中国人学习国语，但中国人不忘自己的国家，所以，台湾一“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字，这样的爱国精神让我们敬佩）
第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。（吸引作者走进教室的是师生们学习的内容——“我是中国人，我爱中国”， ”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心）
第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。（作者看到学校礼堂里的历代中国伟人画像，为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”）
分小组朗读三次出现“我是中国人，我爱中国”的句子。从朗读中体会爱国与民族精神。请学生自由发言自己的所感所想。
全班同学再读句子，进一步感悟。
师：是啊！正是被这种浓厚的爱国情意感动着、震撼着，此刻，作者的千言万语都化作了一句话。
（生齐读：“我是中国人，我爱中国。”）
师：加上自己的动作，再来。
（生再一次齐读：“我是中国人，我爱中国。”）
师：这仅仅是作者的心声吗？
（生：不是，这也是台湾人民的心声，是全中国人民的心声。）
师：让我们带着共同的心声，再读。
师生一起读：“我是中国人，我爱中国。”
3、小组概括本文的主要内容，老师评价。
四、拓展
师：是啊，同是中国人，谁不爱自己的祖国。台湾，祖国饱受磨难的孩子，曾先后被荷兰殖民者和日本侵略者侵占，而今，一些顽固分子还要坚持台湾独立，企图分裂我们的祖国。此时，你想说些什么？
生自由表达。