《火红的枫叶》教学设计

课题　　

火红的枫叶　　

教学目标　　

1．认识本课16个生字，会写8个生字。并能用自己喜欢的认字方法独立识字。读懂课文内容，了解课文内容，了解“我”是怎样找枫叶为老师做贺卡。　　

2．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
3.体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。　　

教学重点　　

读懂课文，引导学生热爱大自然并借此抒发对老师的热爱之情。　　

 　　

 　　

 　　

 　　

教　　

 　　

 　　

 　　

 　　

 　　

 　　

学　　

 　　

 　　

 　　

 　　

 　　

过　　

 　　

 　　

 　　

 　　

程　　

教师活动　　

学生活动　　

　一、今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）
板书：贴图：（红枫叶）枫叶上写着“枫叶”两字
师：这片枫叶红有什么特点？　　

师：红到什么程度谁能用一个词形容一下它的颜色？（火红）板书：火红的。　师：你还能说一些像火红这样表示颜色的词吗？
师：读完题目，你有什么想法？
师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。　　

二、初步认读，独立识字　　

1、  学生自由读文　　

师：自己试着把课文读一读。课文里可能藏着一些你不认识的字，不过老师相信你们一定会通过自己的努力，把这些生字都认识的。　　

2、  小组内互读互评，下面在小组里互相读一读，从字音和读得是否流畅的角度评价。　　

3、  师范读课文：　　

师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，如果你还有不认识的字，当老师读导那儿的时候，你可以给它注上拼音。　　

4、  学生汇报识字  读词卡：　　

三．整体感知，了解内容　　

  分自然段朗读，思：课文主要写了什么？　　

四 。细读课文 ,感悟真情：　　

1指名读文思考:文中的“我”是怎样找到送给老师的这份礼物的?课文中是怎样描写的？引导学生找到文中1---3自然段。你能用一个词语概括一下“我”寻找枫叶的样子（细心）　　

2．你从哪些词语或句子感受到“我”非常地细心？  　　

老师根据学生的发言相机进行指导　　

3、他找枫叶要做什么？为什么？　　

五、拓展延伸,再度回味　　

1.同学们你们知道老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？可以在　九月十日　说给老师听一听或写到日记里告诉老师.你们愿意再精彩地读一遍课文作为送给老师的礼物.　　

2.齐读全文（激qing饱满的读课文）　　

 　　

 　　

 　　

学生自由回答　　

 　　

 　　

 　　

 　　

 　　

 　　

 　　

 　　

 　　

 　　

学生用自己喜欢的方式进行识字大部分学生采用了查认字表、看上下文识字的方法，也有部分学生采有了问学生、问老师等方法　　

 　　

 　　

 　　

 　　

 　　

开火车读  理解词语　　

 　　

 　　

学生自由汇报　　

 　　

 　　

学生在文中找出语句、理解　　

 　　

 　　

 　　

 　　

学生结合自己回答

 　　

 　　

学生说出自己的想法　　

 　　

板书　　

 　　

                寻找     走来走出   总以为   然而    　　

火红的枫叶                比     还红                  爱自然   爱老师　　

                制作贺卡   送给老师