教育笔记：让幼儿亲自去解决

    活动区时间到了，建筑区和音乐区特别受小朋友们的钟爱，刚开始玩这两个区就满员了。小朋友们很高兴的玩着。我发现一个身影来回的在音乐区周围转。原来是小宠，这一段时间他特别爱去美工区，他的画画和剪纸都有进步，怎么今天老在音乐区外徘徊呢？我走过去问他，他说：“想去音乐区玩。”“可是音乐区人够了”，我说：“你可以去别的区看一看。”他象征性的去活动室快速的转了一圈就回来了，告诉我：“我还是想去音乐区。”我说：“那你就和谁商量商量，换一换吧。”他又向音乐区走去，我想看看小朋友之间是怎么样解决这个问题的，就没有近距离参与，只是静静的观察。小宠问音乐区的小朋友：“你们有不愿意在音乐区玩的吗？”四个小朋友像商量好的似的：“我愿意在这里玩……”音乐在继续，四位小朋友随音乐进行着律动，小宠又说：“谁跳舞不好就去别的区。”小朋友们都努力舞动着身体，没人和他换。小宠过了一会儿，又说：“谁干坏事了，就得出去。”可是，还是没人离开音乐区。小宠又说：“我想和你们当好朋友，咱们换换吧。”可是没人换。我轻轻的用手势提醒他，找一个小朋友和他当好朋友来换区。他明白了就去找“程程”，可笑的是程程连连往后退，一边躲避着小宠，嘴里一边说：“你都和我当过好几回好朋友了！我不当，我不换！”小宠又找卓卓。卓卓没有躲避他，小宠张开双臂拥抱卓卓，说：“咱们当好朋友吧，能和我换换吗？”卓卓有些犹豫，最终还是同意了，卓卓脱下了服装离开了音乐区去了活动室。接下来小宠在音乐区玩得很开心，活动区结束了，我引导小宠去谢谢卓卓，他们俩看上去都有点不好意思。     解决问题的能力是在实际的生活中锻炼出来的。人际交往和人际关系也是在实际生活中逐渐形成的。所以当幼儿在遇到问题时，可以先让幼儿亲自（不带任何外力因素的）去解决。在幼儿作出努力、付出行动，还很难突破时，教师再给予适当适时适度的点拨，这样幼儿既能获得重要的成长过程、经历、经验，又能获得解决问题的喜悦。