小班幼儿游戏故事两则

故事一    我要演蛋壳

下午的游戏活动开始了，音乐区的幼儿各自坐在地上，有点茫然。我就建议他们表演唱《小小蛋儿把门开》。（因为上午学习这首歌曲时，他们的兴致很高。）

“好。”孩子们对这首歌曲依然很感兴趣。

接着，我就跟孩子们一起商量要如何表演。

我问：“这个游戏我们要扮演谁呢？”

“小鸡。”孩子们一下子就说出了主要成员。

“小小蛋儿把门开，这个门是……”我问。

朋朋小朋友得意地说：“我知道，是蛋壳。”

“可是，我们今天没有蛋壳，怎么办？”我继续询问。

孩子们皱着眉头，转转小眼珠，一副思考的摸样。

“老师，我来演蛋壳。”欣欣小声地说。

“好啊！真棒！”我一下茅塞顿开。

经过商议，这个游戏这样玩起来了：两个幼儿（或几个，根据小鸡的个数来定大小）手拉手围成椭圆形作蛋壳，小鸡宝宝住在壳里，当唱到“开”时，蛋壳破裂（两幼儿顺势滚向侧面不动），小鸡继续表演。

以前玩这个游戏的时候，我总是先准备好玩具（用蛋壳色的纸做几对立体的破裂开的大蛋壳），让孩子边唱边游戏，体验小鸡出壳的感觉与乐趣。那种玩法孩子们争着表演一个角色——小鸡，每次都不能尽兴。而今天角色多了，表演时他们的选择也就多了。表演时他们能互换角色；还在想着蛋壳破裂后的动作要跟别人不一样；相互监督蛋壳破裂后不要乱动，直至表演结束。

看着孩子们的表演，我很有感触。不仅欣赏他们的表演，还有他们的创意，也更深刻地理解了《纲要》中的要求：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

[page_break] 故事二    给宝宝洗澡

走近娃娃家，里面呈现出一幅温馨的画面：爸爸正戴着眼镜一边看书，一边轻轻地拍打着在睡觉的宝宝；妈妈在收拾脏衣服，把它们放进了洗衣机。然后她走到爸爸身边，把宝宝拿起来也放进了洗衣机。爸爸还在继续看书。

这时，我敲了敲门，进去了。

“妈妈，你在忙什么呢？”

“洗衣服。”

“你家宝宝呢？”

她把我领到洗衣机旁，指给我看了看。

“你为什么把宝宝放进了洗衣机？”

“我妈妈就是这样洗布娃娃的。”

原来是这样。于是，我先肯定了她能善于观察妈妈做的事，真棒；再进一步地引导她。

“布娃娃现在是谁呀？”

“我的宝宝。”

“在家你是妈妈的什么呀？”

“宝宝。”

“妈妈是怎么帮你洗澡的呢？”

她很认真地回忆妈妈是怎么给她洗澡的。

为了让她进一步扮演好妈妈的角色，弄清布娃娃的角色，我提议：“让爸爸来和我们一起帮宝宝洗澡吧！”

娃娃家里又忙开了。

小班幼儿游戏的观察重点是：物品使用的情况——物品是否合理，使用是否恰当。我经过观察与交叉介入娃娃家的这件事，领悟到：由于幼儿的游戏是从现实生活的模仿开始的，很容易将模拟情境与现实生活混淆。所以当幼儿对物品的使用与当时的情境相违背时，我们要以亲切平和的语气询问，了解幼儿的真实想法，引起他们的思考，逐渐了解常规，更好地进入角色。