《图形覆盖的规律》说课稿

　　本节课是继四年级上册“间隔排列的规律”，四年级下册“搭配的规律”以及五上“周期现象中的规律”后，又一次找规律。孩子们已经积累了一定的寻找规律的活动经验以及方法，为继续探索这一课的`规律打下了良好的基础。而本节课“图形覆盖的规律”的寻找也是和一一列举的解题策略紧密联系，有了以上的知识和活动基础，本节课学生掌握起来就会顺利很多。

　　基于以上的分析，我设计了以下几个教学环节：

　　一 创设看电影的情景，引发共鸣，导入新课

　　我以在电影院选座位的问题，向孩子们质疑，你能帮我选座位吗？以此将孩子们的情绪拉近课堂，大大激发孩子们思考的兴趣。

　　二 大胆质疑，引导猜想，激发找规律的的动机

　　通过质疑：如果第一排有50个座位你还准备一一连线来寻找答案吗？100个座位呢？

　　接下来带领孩子们猜想——像这样的问题里面是不是还藏着什么规律呢？以此来诱发孩子们去寻找的兴趣。

　　三 动手操作 合作交流 寻找规律

　　通过演示平移的过程，填写相应的表格，经历从形象到抽象的过程，不断发现规律。

　　并且，在过程总，我并没有急着问有什么规律，而是通过前三次活动的经验，抛出问题：每次框五个数，你知道要平移多少次吗？

　　通过猜想验证的过程，最后观察汇总表格，规律越来越清晰。

　　四 尝试运用规律，牛刀小试

　　在这里我设计了基础题和拓展题，其中双胞胎选座位一题，我设计了固定位置和不需要固定位置的两种情况，旨在让孩子们发现一种选法有两种坐法。而转盘一题将规律稍作形式的改变，有直线变为封闭，让孩子体会规律，灵活解题。

　　五 全课小结  情感升华

　　通过填符号的游戏进行回忆规律。最后一句名言，激发孩子们对数学的崇高敬仰。