《走进孙悟空》优秀教学设计

　　一、 教学目标

　　1、通过谈话交流及选文的阅读，激发学生读名着的兴趣，引导学生自主进行课外阅读。

　　2、指导阅读本组三个小故事，了解孙悟空的主要特点，初步学会评析书中人物。

　　二、 设计意图

　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的原动力。本设计着力于采用多种手段激发学生阅读名着的兴趣，并使学生在深入阅读时能兴趣盎然，能围绕孙悟空着一人物性格多元性的特征展开讨论，产生有创意的阅读，激发起再次阅读的兴趣。

　　三、 教学准备

　　多媒体课件，学生自备的《西游记》读本

　　四、 教学流程

　　（一）创设情境，整体感知。

　　1、播放乐曲《猴哥》，带入情境：会唱的一起唱。

　　2、导入：“猴哥”指的是哪部名着中的哪个人物？（《西游记》中的孙悟空）这节课，就让我们走进名着《西游记》，和孙悟空交上好朋友。

　　3、整体感知：你喜欢孙悟空吗？你知道哪些关于孙悟空的小故事？

　　4、激发兴趣：看来，同学们都看过《西游记》，不少人是“悟空迷”。现在，老师想来考一考你们。（课件出示：考考你）

　　（1）《西游记》的作者是谁？是哪个朝代的.人？

　　（2）“一幅毛脸雷公嘴，火眼金睛；一个跟头十万八千里，上天入地。”此人是谁？

　　（3）你知道孙悟空还有哪些名字吗？（齐天大圣、猴哥、美猴王、弼马瘟、孙行者……）

　　5、小结：你们知道得真多！怎么知道的？要想详细了解其中的人物和故事，就要来认真读书。

　　（二）精读故事，评析人物。

　　1、《西游记》一书讲述了唐僧师徒四人排除种种艰难险阻去西天取经的故事。孙悟空是唐僧的大徒弟，是取经队伍中的一名战将咱们今天就来谈谈齐天大圣孙悟空[板题]

　　2、同学们手中有三个和孙悟空有关的小故事，是老师从《西游记》中节选出来的，很难读，你读过了吗？读懂了吗？现在就把你最喜欢的一篇找出来，读一读，画出你最感兴趣的句子或段落，想想孙悟空是个什么样的人？相信会读书、爱思考的同学一定会有与众不同的独特感受。（学生自由阅读，教师巡视。）

　　3、播放录象《大闹天宫》片段，让我们一起看看书上是怎么描写这个故事的。（指名读段，或表演情节）

　　4、全班交流（教师鼓励学生表达独特感受）

　　（1）讨论：你还读了哪一个故事？说一说你心目中的孙悟空是个什么样的人？ [提示句式：我心目中的孙悟空是一个（ ）的人，因为（ ）。]

　　（2） 讨论过程中教师追问：你从哪儿看出他有这方面的特点？（引导学生通过对典型情节的简单分析体会人物的性格特点，使他们学会结合书中情节评价人物，而不是空口说说。同时就势指导学生读好有关句子，或范读，或指名读，或加动作读，体会人物特点。）

　　5、吴承恩笔下的孙悟空具有多方面的特点。老师手头就有一本《西游记》原着，现在，我来读一读其中的一段故事，你们仔细听一听，这儿的孙悟空又有何特点？（选择与书中三个故事主题不同的片段，老师读后，学生讨论。）  6、小结：同学们心中的孙悟空机智、勇敢、聪明、乐观，善于动脑，武艺高强，遇见不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易冲动，他是一个有血有肉、性格鲜明的角色。

　　（三）激发兴趣，鼓励探究。

　　1、他不怕天，不怕地，敢大闹天宫，敢与如来斗法，但他却怕师傅的紧箍咒，这又是为什么？紧箍咒怎么到了孙猴子的头上？去读《西游记》吧！

　　2、《西游记》是我国古典四大名着之一，发行了多种版本，有连环画版、注音版、青少版以及我们今天阅读的白话文版，你们喜欢那种就读哪种。相信你们读后会有更多独特感受！