《称赞》第二课时教案设计

　　【设计理念】

　　在语文教学中注重学生的朗读感悟，通过多种形式的朗读激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。运用自主合作的学习方式，充分发挥学生的主体地位。引入评价机制，使学生感受到学习的兴趣。

　　【教学目标】

　　1、巩固生字词，会写板、椅两个字。

　　2、有感情地朗读课文，分角色演读，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、能学着发现别人身上的优点，试着称赞别人。

　　【教学重点、难点】

　　采用多种形式进行朗读，体会相互称赞带来的快乐。

　　【教具准备】

　　图片、词卡、幻灯片、头饰等。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1、开火车读词语卡片。

　　2、出示图片，说说课文讲了什么故事?

　　二、谈话

　　这节课让我们一同与小獾、小刺猬去感受相互称赞带来的欢乐。那请同学们赶快读读课文吧。

　　设计意图：让学生从整体上体会课文表达的情感。

　　三、朗读感悟

　　1、精读1 4自然段：

　　⑴ 读一读、想一想：板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还要称赞小獾呢?

　　⑵ 画一画你找到的词句。

　　设计意图：让学生找出重点词句，有利于问题的解决。

　　⑶ 幻灯出示重点句，随机指导朗读：

　　板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很认真。

　　他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好。

　　换说法：

　　一( ) 比 一 ( ) ( )

　　⑷ 指名3人读，学生评价。

　　设计意图：让学生参与评价，进一步体现了学生的主体地位。

　　2、自读5 10自然段：

　　⑴ 幻灯出示问题：

　　① 小獾为什么送给小刺猬椅子?

　　② 当小刺猬送给小獾大苹果时，小獾是怎样称赞小刺猬的?

　　③ 小刺猬得到小獾的称赞后是怎么说的?

　　方法：

　　读一读、想一想、画一画、说一说。

　　⑵ 学生汇报：

　　随机出示幻灯片，指名朗读。

　　设计意图：以提问的.方式展开，让学生有目的、带着问题学，对感悟课文非常有好处。

　　⑶ 分角色朗读5 10自然段。

　　3、分角色演读(小组内进行)。

　　设计意图：提高学生的口语交际和表演能力，并使他们受到美好情感的熏陶。

　　4、学生表演，同学们夸夸他们。

　　5、夸夸身边的小伙伴。

　　设计意图：学以至用，品尝体会称赞别人或让别人称赞带来的乐趣。

　　四、知道写字板、椅

　　1、观察后说说注意的地方。

　　2、指导书写。

　　3、写后同桌互相检查。

　　五、总结

　　六、作业

　　找机会夸夸你的家人或朋友，观察他们得到夸奖后的表现，写成一则日记。

　　设计意图：延伸到课外，体会称赞别人的快乐，并把这美好的瞬间记录下来。

　　【板书设计】

　　小刺猬：消除疲劳

　　18 称赞    快乐

　　小獾：自信