《伯格曼法则在北极》教学反思

　　身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《伯格曼法则在北极》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、搜集资料，提高学生兴趣

　　一般的说明文较为枯燥，学生兴趣不浓。首先我在导入环节播放了5分钟《北极传说》的纪录片，这部记录片不仅描摹了北极冰天雪地的美丽风光，而且还有非常可爱的北极熊和北极海豹，这样的导入让学生对神奇美妙的北极充满了向往，也非常渴望了解那片神奇的土地。在文章中，讲解了大量的北极动物的例子，所以我从网上找到了很多有趣的图片，将北极动物和我们正常生活中的动物两组对比，既让课堂充满惊奇和笑声，可让学生在愉快的氛围中了解说明对象。

　　但是在课后的反思中，我想到，在课堂中视频和图片使用的'较多的情况，一定要使用恰当。否则容易宣兵夺主，让学生把过多的注意力集中在看视频和图片上，反而忽视了学习文章本身，而且可能会影响学生的注意力。

　　二、朗读是语文课的灵魂

　　我一直觉得诗歌散文时非常有必要朗读的，说明文只要学生能都通过文字弄懂文章内容即可。在这次公开课讲解文本语言特点时，我只是把语言特点很明显的句子找出来，让学生通过句子分析出来语言的生动幽默即可，没有想到通过朗读这一方式。课下师傅跟我讲，要让学生把这些文段读一读，在朗读的过程中才能逐渐体会到语言的风格。语文课堂中朗读是不可或缺的。我认为这一点意见是非常有效而且重要的。在任何文章的课堂中，都不能缺少朗读，朗读是语文课的灵魂，在朗读字词句的过程中，体会文字的魅力。这一点，必须在以后的课堂中有效的实行。

　　三、讨论问题要设计有效

　　本堂课中，我针对“课文大量举例是否有必要”这个问题组织了一次讨论。从全课时来讲，这个讨论很有必要，这也是全部教学内容中最复杂的一个问题。但是，从效果上看，学生无法开展讨论，老师布置任务后，讨论活动只持续了一分钟，学生就无话可说。究其原因，个人认为，主要是我没有给学生指明讨论的方向。这一点对“我们的学生”极其重要。只有路径清楚，学生才有可能知道前进的方向。设计有效的问题，并且要给学生指明从哪方面去讨论，给出几个讨论的方向，并且让学生自由选择，形成有效讨论。