《减法的性质》教学反思范文

　　本节课的内容是在学生理解和掌握了五条运算定律的基础上，进一步学习减法运算中的一些简便计算。在例1教学中，教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。

　　成功之处：

　　1.通过创设买书的情境，让学生比较三种解法：234-66-34=134

　　234-34-66=134234-（66+34）=134，得出234-66-34=234-（66+34）=234-34-66，然后让学生举例、验证得出减法的性质——一个数连续减两个数可以减去两个数的.和，也可以先减去第二个数，再减去第一个数，并用字母表示：a-b-c=a-(b+c)=a-c-b，学生理解起来比较容易。通过练习学生对于习题的掌握非常好。

　　2.练习的类型齐全，从三方面进行突破。例如：528-53-47

　　470-（254+46）545-167-145，特别是第三种类型重点进行练习，由此学生对此类型题能灵活依据题目进行简便计算。

　　不足之处：

　　1.从学生作业反馈来看，主要问题在于学生计算出错，抄错题目，计算中抄错数，个别学生不能灵活解决问题。

　　2.学生学习的积极性还有待提高，不愿意举手回答问题，比较沉默。

　　再教设计：

　　1.重点对第三种类型练习，针对学生薄弱区域进行讲解。

　　2.针对学生出错的原因，让学生正确对待，端正学习态度，做题要细心，认真。