《番茄太阳》第2课时教学设计

　　一、导入新课。

　　同学们，前两天的阅读课上，我们一起认识了作家卫宣利。十七岁那年的一场车祸，让这个美丽的女孩失去了灵活的双腿。有一年，她来到了一座陌生的城市，临时租住了一栋灰色的旧楼房。生活很艰难，心情灰暗无比。然而，一个5岁的小女孩却让她走出的心灵的困境。究竟是怎么一回事呢?这节课我们就一起学习《番茄太阳》。

　　齐读课文。

　　质疑：读完这个课题，你想到了哪些问题?或者想到了些什么?

　　是啊，学贵有疑。带上问题，再读课文，感受一定不一样。

　　二、检查预习情况。

　　1、同学们都有比较好的预习习惯，这篇课文作了充分的预习了吗?

　　好，那打开书，再大声地读读课文，检查一下自己读书的效果，看看读的是否正确，通顺。想想课文主要写了什么事?

　　生自由读课文。

　　2、学习字词。

　　现在大家对自己一定更有信心了。谁来读这些词语?

　　蔬菜亲戚清脆

　　灰暗无比温暖快乐高兴

　　*第一组词语中有三个生字。两个字比较难写，怎么记?

　　“清脆”与“青翠”比一比。

　　读读第二组词语，看看有什么发现?(第二组词语都是写人物的心情的。)

　　通过联系与比较，我们的语文知识一定学得更为扎实。

　　3、朗读课文，理清文章脉落。

　　现在请打开书，让我们一起读读课文，思考文章主要写了些什么?

　　(1~4)小节。我的`心情很灰暗，但是看到明明一家幸福的样子，心理很温暖。

　　(5~6)小节，明明很漂亮，可惜是个盲童。

　　(7~13)小节，爸爸用番茄教明明认识太阳，明明把太阳说成是“番茄太阳”。

　　(14~17)小节：明明在好心人的帮助下，可以做复明手术了。她说长大了要把她的腿给我。

　　谁能用几句话来说说课文主要写了什么?

　　明明是个盲童，她用快乐感染了我，让我心里觉得很温暖。

　　三、精读课文，体会明明受到的爱。

　　1、明明是个多么可敬可爱的女孩呀，谁记得她长什么样?

　　出示：

　　乌黑的头发

　　象牙色的皮肤

　　精致的眉毛

　　笑起来像个天使。(读完以后，说说明明给你留下了怎样的印象?

　　书上又是怎样介绍这个女孩子的呢?找到原文，谁来读一读。

　　出示原文：

　　请两三位同学读一读。老师听出来，你的语气怎么低沉了许多?你的心里在想什么?

　　(多可惜呀，这么漂亮的一个孩子居然是个盲童!)

　　想象练习

　　春天来了，我们可以看到粉红的桃花缀满了枝头，洁白的梨花竞相开放，可以看到美丽的风筝翱翔于蓝天，可是明明——什么也看不到;

　　夏天来了，我们可以看到阿娜多姿在荷花从一个个碧绿的大圆盘之间冒出来，看到——

　　看到——，可是明明——

　　秋天来了，我们可以——可以——可以，可是明明——

　　冬天来了，我们可以——可以——可以——，可是明明——

　　一年四季，春夏秋天，这就是盲孩子的生活。说到这儿，我们也不觉得感到——隐隐心疼。让我们再好好读一读这一段话，体会体会作者的心情。

　　2、一个盲孩子，他的内心本该是多么的痛苦呀，她与五彩缤纷的世界隔绝了。

　　出示：可是，每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。

　　“这一幕”是怎样温馨的一个画面呢?请大家轻声读读第三小节。

　　说说这一节中，你感受到了什么?是从哪些地方读懂的?

　　父亲对女孩的爱：拉着、来回抚摸、耐心

　　想想父亲对女孩说话时会是怎样的一种语气和语速，是从哪个词上得到的启发?“耐心”

　　指名反复读。

　　如果你是父亲，你会怎样向小女孩介绍西瓜呢?茄子?香蕉……

　　听老师也来介绍一个：孩子，这是苹果，圆圆的，红红的。(不行，盲孩子是看不见颜色的)

　　再读读父亲教明明认识各种事物的。是呀，多么心细的父亲呀，他的话语是那样的讲究，就怕伤了孩子的心。

　　此时，小女孩一面——一面——，教师还似乎听以了她在说话呢!

　　哦，我知道了，这是……，反复读刚才父亲的那段话。体现明明快乐的心情。

　　(孩子，你真聪明，会认识这么多蔬菜，你的心情是怎样的?

　　同学们，让我们如过电影一般，想象你女俩认识蔬菜时的情景，请男孩子读父亲的话，女孩子想象着明明的话。

　　指着小黑板，师引读。

　　总结：

　　因此，每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。