《整数的复习》教学设计

　　知识目标

　　1.使学生进一步理解整数的意义，能正确地使用数。

　　2.使学生进一步理解倍数与因数的含义，能正确地找出一个数的倍数与因数。

　　3.使学生进一步感知更大的数，能有条理地解释1万有多大，1亿有多大。

　　过程与方法

　　边复习，边整理，形成知识网络

　　情感态度价值观

　　在复习中培养良好的复习习惯，加强合作能力

　　教法学法

　　自主复习、合作交流、讲解法、归纳法等

　　复习重点

　　理解整数的意义，理解倍数与因数的含义，能正确地找出一个数的倍数与因数。

　　复习难点

　　感知更大的数，能有条理地解释1万有多大，1亿有多大。

　　复习过程

　　一、导入。

　　1．在小学阶段，我们曾经学过哪些数？

　　学生可能回答：自然数、分数、小数、负数等。

　　教师引导学生整理：

　　数 ? 整数?? 自然数 ?正整数?? 零

　　负整数

　　分数（小数）

　　2．在生活中，你怎样使这些数？

　　（1）自然数

　　物体的个数，如苹果的个数1个、2个、3个……；

　　一个也没有可以用0表示。

　　（2）分数

　　把一个蛋糕平均分成4份，其中的一份就是这块蛋糕的

　　（3）负数

　　零下3 ，一般记作－3 。

　　收入100元记作100元，付出 100元记作－100元。

　　3．把以上各数用数轴表示出来。

　　二、回顾与交流。

　　1．整数的意义。

　　2．“1243”中各数字表示什么？

　　学生回答，教师板书式子：

　　3．数位顺序表。

　　数级 …? 亿级?? 万级 个级

　　数位 … 千亿位百亿位十亿位亿位?? 千万位 百万位十万位 万位 ……

　　计数单位 …千亿百亿十亿亿?? 千万 百万 十万 万 ……

　　让学生把表格补充完整，再说一说表中3字各表示什么？

　　在数位表中让学生弄清无论是整数部分还是小学部分，每相邻两个单位间的'进率都是十，10个0.1是1。

　　还要清楚整数部分最低位是个位，而小数部分最高是十分位。

　　4．数大小的比较。

　　5．“0”的认识。

　　⑴ 0可以表示“没有”； ⑵ 0可以表示“起点”； ⑶ 0可以表示“占位”； ⑷ 0可以表示“分界”。

　　让学生结合生活中的例子来说说0的作用，

　　6．倍数和因数。

　　（1）让学生说一说在“倍数和因数”中都学到哪些知识。

　　一个数最小的倍数是什么？最大的因数是什么？

　　（2）写一写。

　　36的因数有 （ ）

　　40以内2的倍数有 （ ）

　　这部分知识概念多，不好理解，要让学生将所有的概念结合生活中的例子去进一步理解，不要生记概念。

　　7．更大的数。

　　举例说一说1万有多大，1亿有多大。

　　三、课堂小结。

　　四、作业。

　　作业设计习题