《穷人》优秀教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《穷人》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

　　一、教学要求

　　1、理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

　　2、学习本课生字新词，理解重点词句。

　　3、展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

　　2、续编故事，展开想象。

　　三、教具准备

　　1、生字生词卡片。

　　2、教学挂图。

　　四、教学时间

　　二课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。

　　教学过程：

　　一、复习旧课。

　　1、听写词语。

　　2、同座互相批改。

　　二、检查预习。

　　1、《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水》。

　　2、《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行）

　　3、用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音）

　　三、理清课文的叙述顺序。

　　1、开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

　　2、这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养）

　　四、按分成的三段朗读课文。

　　1、同座互相练习朗读。

　　2、指名分段朗读。

　　五、识记生字。书写生字词。

　　每个字写两遍，能组成词的组成词写。

　　六、布置作业。

　　根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。

　　第二课时

　　教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一 三段。练习概括中心思想。

　　教学过程：

　　一、引导抓住重点语句阅读理解。

　　1、经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。

　　2、学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

　　二、指导理解第一段。

　　1、指名朗读第一段。

　　2、从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难）怎么看出来的？

　　（学生读讲有关的语句）

　　3、桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？

　　（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的）

　　三、指导理解第二段。

　　1、指名朗读第二段。

　　2、桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的）

　　3、从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质）

　　4、把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心）

　　5、从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人）

　　四、指导理解第三段。

　　1、指名朗读第三段。

　　2、渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来）

　　3、从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的'.生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人）

　　五、练习概括课文的中心思想。

　　1、提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

　　2、学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质）

　　3、作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质）

　　六、布置作业。

　　1、想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

　　2、看看“读读写写”中的词语，准备听写。