体察情绪教学设计范文

　　一、教学目标

　　1、通过学习使学生懂得：情绪具有积极和消极两种作用，对人的学习、生活工作产生强大的影响作用，使学生理解培养良好情绪的重要意义；对事情进行合理解释是消除不良情绪的主要办法。

　　2、通过本课教学，培养学生观察、分析、解释自己或别人情绪的能力，建立起控制情绪的初步意识 。

　　二、学习重点难点

　　1、不同情绪对人造成的不同影响

　　2、体察情绪的方法

　　三、学法指导

　　通过描述情绪的表现说明什么是情绪；然后说明情绪的两种状况，既而分析不同情绪的外在表现；说明了解自己情绪的途径 ——自己和他人；了解自己情绪的必要性。

　　四、教学过程

　　（一）课前热身

　　1 请你用恰当的词语来表述P3四幅图片主人公的心理。（）（）（）（）

　　2、根据情绪对人产生的不同影响，可以把情绪分为（ ）和（ ）。

　　3、人的最基本的四种情绪是（ ）（ ）（ ）（ ）。

　　4、我国古语有“喜伤心，怒伤肝，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的说法，这说明（ ）。

　　5、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”这句谚语告诉我们（ ）。

　　（二）自主学习（ 独立完成下列各题，并在有困难或有疑惑的题号上做出标记）

　　1、请展示你积累的描述情绪的词汇，并把这些情绪所表达的心理感受分为两大类。

　　2、通过以上的分类，你能得出什么结论？

　　3、有人认为：悲伤是消极情绪，所以它只具有消极作用；而高兴是积极情绪，所以

　　它只具有积极作用。你认为呢？

　　4、联系自身实际，你某时期情绪是积极的还是消极的？对你有什么影响？

　　（三）合作探究

　　小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

　　（四）交流展示

　　针对合作研讨时解决不了的问题，由已经掌握的.学生或老师重点讲解。

　　（五）课堂小结

　　人类的心理世界极其复杂，这也反映在情绪的多样性上。总的来说可以概括为喜、怒、哀、乐四类。尽管情绪可以分为消极和积极情绪，但却不是绝对的，例如悲痛可以转化为动力，过度长久的悲痛却百害而无一利。所以，我们要学会控制自己的情绪，努力驾驭情绪，做情绪的主人。

　　（六）巩固提升

　　<一>选择题

　　1、欣喜若狂、手舞足蹈、焦虑不安等，字典里有很多类似的描绘情绪的词汇，这说明人的心理世界是（ ）

　　A、平静如水的 B、复杂变幻的C、简单纯净的D、麻木不仁的

　　2、2008年5月12日，汶川发生特大地震，天地呜咽，举国同悲。全国各族人民，化悲痛为力量，加班加点，超常规生产灾区急需物资，为抗震救灾作出了自己的贡献。这说明（ ）。

　　A、情绪只有积极作用 B、情绪只有消极作用

　　C、情绪具有双重作用 D、情绪对人不产生任何作用

　　3、面对着不及格的试卷，小强痛苦极了。这时同桌小华来约他玩，他不耐烦地说：“一边去，烦着呢！”气得小华好多天没理小强，这说明（ ）。

　　A、积极情绪具有促进作用 B、消极情绪会破坏人与人之间的融洽关系

　　C、消极情绪使人缺乏面对困难的意志 D、消极情绪容易诱发多种疾病

　　4、观看一部扣人心弦的枪战片时，会兴奋、紧张；完成一项任务或工作后 ，会喜悦、轻松；遇到别人误解时，会委屈、伤心，我们的这些感受就是（ ）。

　　A、意志 B、感情 C、情绪 D、情趣

　　<二>分析说明题

　　1、美国作家卡瑟曾患重病，医生预言他存活可能性为1/500，他就经常看滑稽电影，幽默小说，坚持笑疗，病情不断好转，几年后竟恢复了健康。

　　2、项羽在垓下被困，刘邦让士兵唱楚歌，结果项羽大惊，以为刘邦已夺取许多楚地。楚军的士气由原来的斗志昂扬突转为哀伤、悲凉。军心大乱，项羽惨败。 思考并回答：

　　故事中分别是那种情绪表现？对人有何影响？两则故事给你什么启示？