课文《杨修之死》第三课时教学设计

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　分析语言材料，梳理信息，表达感悟认识能力训练，能够合作交流自己的思想。

　　２、过程与方法：

　　处理材料，归纳分析，讨论交流。

　　３、情感与态度：

　　内因与外因的辨证思想认识，正确的人才观。

　　【教学重难点】

　　通过语言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才观的交流与表达。

　　【教学方法】

　　问题探究，合作交流。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　曹操《观沧海》中句子：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

　　心胸开阔，吞吐宇宙，雄才伟略，霸气昭然。但也有狭隘与偏见

　　二、揣度人物心理活动与语言表达

　　１、师：上一节课，我们知道了曹操斩杀杨修的想法是由来已久的，请找出每次杨修触犯曹操忌讳后，写曹操心理及行为反应的句子，并简要评述曹操对杨修是怎样由忌到恨的。教师板书七个事件。

　　２、生分组讨论交流，并表述，教师板书记录。

　　３、归纳小结。（在劫难逃）

　　三、人物形象分析

　　１、师：有人认为小说节选内容中曹操和杨修个性鲜明，认为他们（教师幻灯展示）：

　　曹操：

　　杨修：

　　不知你是否有同样的认识，请梳理课文信息，作出评价。

　　２、生处理课文语言材料，探究思考，交流表述。

　　３、教师小结：曹操（阴险狡诈，一代奸雄）；杨修（才思过人，恃才放旷）。

　　四、扩展延伸，情感态度表达

　　辩题一：是谁杀死了杨修？曹操，杨修？

　　师：对于课文中杨修之死，历来就有不同见解，有人认为应归之于操，有人认为应归之于修。

　　请两组同学，分别就课文情节事实，有理有据，展开辩论。

　　生稍作研讨，轮流展开辨驳

　　师小结：对辩论作出评判，归结世间万物均是由内因和外因共同作用的'结果（一个巴掌拍不响就是这个道理）

　　辩题二：说说你的人才观？

　　师：曹操怒杀杨修，毕竟还是给了我们许多遗憾，曹操怒杀杨修后，强令进军，结果被蜀军杀得落荒而逃，同时又失去一个才思过人的主薄，真是赔了夫人又折兵，不该不该！

　　而杨修才思敏捷，却因恃才放旷，疏于理法，落得个英年早逝，真可谓一失足，千古恨，遗憾遗憾！

　　请你结合历史与现实社会，如果你是曹操，你将怎样使用人才；如果你是杨修，怎样发挥自己的聪明才智。

　　生交流表达。

　　师：不管怎么说，杨修死了不可复生。有人给华山杨修墓题了一幅挽联，现展示给大家，请大家在课后玩味。在未来的生活里一路走好。

　　生齐读对联。

　　五、教师小结后下课