《秋雨》的教学设计

　　【学习目标】

　　１、认识钥、匙、趁等８个生字。会写扇、邮等１２个字。能读写清凉、留意、扇子等１６个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　３、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　【课前准备】

　　１、配乐朗诵录音带。

　　２、生字、词语卡片。

　　３、实物投影仪。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、谈话导入，调动情感

　　１、引发生活情感：

　　同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？

　　２、引入课文：有的同学喜欢下雨，因为，有的同学讨厌下雨，是因为，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：１１ 秋天的雨 齐读课题）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。

　　二、配乐朗诵，初步感知

　　１、朗读激情：

　　打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。

　　２．设问感知：

　　同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？

　　三、逐节朗读，想象动情

　　１、你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。

　　２、出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。

　　３、朗读展示：

　　营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　４、想象画面，感悟语言文字：

　　⑴ 秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）

　　⑵ 以评促想：

　　你的眼前出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了！

　　⑶ 直观感受，语言训练：

　　这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的'词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷）

　　⑷ 感情朗读第２自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。

　　⑸ 秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？

　　⑹ 感情朗读第３自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。

　　⑺ 如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？

　　⑻ 小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第４自然段。

　　四、习写生字

　　１、学习生字，交流学法：

　　⑴ 观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

　　⑵ 练写生字。

　　２、抄写词语表中的词语。

　　五、课外作业

　　把喜欢的部分背下来。

　　第二课时

　　一、听写生字，复习检查

　　１、学生听写生字新词。

　　２、同桌互相批改，当堂订正：

　　出示填空，回忆内容：

　　出示课文第１ ４自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏着_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　二、谈话启发，拓展活动

　　１、朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。

　　２、引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？

　　３、学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。

　　三、展示交流，赏评作品

　　１、由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。

　　２、同学共同欣赏、评点。