《别饿坏了那匹马》教学设计方案范文

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，学习残疾青年不计得失，想方设法帮助“我”的优秀品质，体会“我”得知真相后的'深深感激之情。

　　3、了解作者巧妙设计悬念的写作特色。

　　【教学重点及难点】

　　学习残疾青年不计得失，想方设法帮助“我”的优秀品质，体会“我”得知真相后的深深感激之情。

　　【教学准备】

　　小黑板、录音等。

　　【教学过程】

　　教师引导

　　学生活动

　　一、创设情境，构建阅读话题

　　1、揭示课题。

　　2、引导学生就课题进行质疑，激发阅读需要。

　　二、初读课文，读通读顺

　　1、学生自由读课文，通过或联系上下文、求助同组同学等弄懂新词。

　　2、点名分自然段朗读课文，正音。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、教师出示提纲：

　　白读书 受责怪 卖马草

　　买马草 遇好事 心里乐

　　送马草 明真相 直想哭

　　2、学生依据提纲，速读理清脉络。

　　四、指导学生自学课文

　　1、抓住重点，指导读懂：

　　随机出示描写摊主语言的句子，适当提问点拨。

　　如：“先是一愣，继之眼睛一亮……”“以哥哥的口吻命令道……”

　　“他急了……”“他拍着我的肩头，轻声说道……”等。

　　教师作适当补充。

　　2、迁移运用，指导读好：

　　⑴ 你怎样看待摊主说谎?

　　⑵ 你觉得残疾摊主是个怎样的人?

　　⑶ 引导学生读有关语句。

　　五、课后拓展练习

　　收集身边感人的助人为乐的事例，在语言实践课上说给大家听听。

　　六、板书

　　别饿坏了那匹马

　　白读书 受责怪 卖马草

　　买马草 遇好事 心里乐

　　送马草 明真相 直想哭 学生齐读。

　　学生提出疑问。

　　学生根据要求自读课文。

　　指名分节朗读课文。

　　学生自读课文思考。

　　学生讨论。

　　学生交流文章分段情况。

　　指名学生朗读出示的句子。

　　学生对这些句子提出疑问。

　　学生讨论解决。

　　学生各抒己见。

　　学生朗读有关的句子。