《 欢庆》课堂实录及反思

新疆教育学院实验小学四年级语文组 孙晓芳

一、教学思路

《欢庆》是一首优美的小诗，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。因此教学过程的设计则安排了以下环节：

一、激发学生兴趣

好的教学设计应根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背、请你来当小老师的教学环节，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。

二、让学生自主

学生是课堂的主人，课堂应主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。

同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。

9 欢庆

教学目标

1、认识本课的“庆”等七个生字，学会“亿”等八个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、进一步培养学生主动积累词语的意识。

教学难点

指导朗读，通过朗读，感受国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发学生热爱祖国的情感。

课时：一课时

课前准备

生字词卡片、图片、课件

教学过程

一、激趣导入

1、同学们，能告诉老师你们的生日吗？（指名说）你们知道我们伟大的祖国的生日吗？

2、是呀！1949年10月1日，中华人民共和国成立了，从此，每年的十月一日，我们都要为祖国庆祝生日!今年，全国人民又高高兴兴地庆祝了她五十五岁的生日。

3、这节课，我们一起来学习一首小诗9欢庆，用这首小诗来赞美这美好的日子。（板书课题）“欢庆”这两个字都是本课的生字，请同学们用自己最好的方法记一记吧！先自己说一说，你最好的办法是什么？（自由说）

4、谁愿意介绍一下？（指名说）

5、请齐读课题

二、初读感知

1、请同学们轻轻打开书，自由朗读课文，注意边读边画生字，并把画出的生字每个字读3遍？（自由读）谁愿意把画出的生字词读一读？（指名读）

2、这些生字你会读吗？（出示生字卡片，指名读）

3、谁想把课文读给大家听一听，其他同学做评委，看看他是否读准了字音，读通了句子。

（课文的字音读准了，句子读通了，让我们走进这美好的日子，体会这美丽的小诗吧！）

4、请同学们再读读课文，用﹏﹏﹏画出你最喜欢的词，并大声读读那一行，说说你为什么喜欢这个词？（自由说）谁想说给大家听？（指名说）

喜欢这一行的同学，请大声读一读。

小结：田野、枫材、蓝天、大海、十三亿中国人民都在欢庆这美好的日子――十月一日（板书：十.一）

三、朗读感悟

1、在这美好的日子里，教师也想放声朗读这首诗来庆祝祖国妈妈的生日，请同学们注意观察教师脸上表情！(师范读)

2、教师脸上的什么表情？教师为什么这么高兴？(指名说)

3、是呀！老师是祖国妈妈的孩子，你们也是祖国妈妈的孩子，全国各族人民都是祖国妈妈的孩子，妈妈过生日了，孩子怎能不高兴呢？同桌互相读一读，看看谁的笑容最甜？(同桌比赛读)

4、同学们读得那么开心，谁愿意读给大家听一听？(指名读)

谁想跟她比一比？

5、谁还想读？同学们读书的积极性真高，咱们来个读书比赛好吗？教师也想参加，欢迎吗？谁先来？你先来，我请大家当评委！(师生比赛读)

1）谁给我们俩评一评？（指名评）

2）谁还想这位小老师比一比？

6、我们一起来读读这首诗，注意听老师引读。

四、背诵

1、这首诗读得有声有色，看看谁的本领大，能在一分钟内背会它，还可以边背边加上动作。（自由背）

2、谁想背给大家听一听，并说一说你是怎样背会的?（指名说背）

3、我们一起来背一背吧！会背的同学请起立，不会背的，请看大屏幕。（出示大屏幕）

4、背得真棒！让我们组织一个诗朗诵，把它作为礼物献给祖国妈妈，好吗？（音乐）

五、识记生字

（诗朗诵得真不错，下面我们一起来学习生字）

1、 请看大屏，谁来读读题目的要求？

（大屏显示：读一读，说一说你发现了什么？）

1 我们为祖国庆祝生日。

2 洁白的雪花献上了对新年的祝福。

3 欢乐的乐曲奏起来了，鲜艳的旗帜飘在风中。

1）请同学们先自己读一读，并想想你发现了什么？（自由说）

2）第一句话谁来读，汇报？．．．．．．（指名读）

2、（课件：欢庆 献上 洁白奏起 乐曲 祖国 十三亿 旗帜）句子读得好，这些词你会读吗？先小声读一读。（自由读）

男、女生来比赛读一读，看谁读得快!

3、我们再来读本课的生字，看这里。（词卡）

4、字认得真棒，比一比谁写得最棒？

1）请同学们仔细看田字格中的生字，并把你认为最难写的字作个记号。

2）经过老师的观察，大多数同学认为“旗”字最难写，“旗”在田字格的什么位置？仔细观察！

３）谁愿意告诉老师怎样写好它？（指名说）

六、每日一积累

1、下面我们完成今天的每日一积累，请看大屏。

（大屏显示：每日一积累）

1 读一读

金黄的 火红的

洁白的 欢乐的

美好的

2、谁想读？（指名读）

3、请看第二题！（大屏显示：2 填上合适的词）

（金黄的 （ ） 火红的 （ ）

洁白的 （ ） 欢乐的 （ ）

美好的 （ ）

4 、请同学们先口头自己填一填。（自由说）

5、谁说给大家听一听？（指名说）

6、请看第三题！（大屏显示：3 摘抄课文中的好词好句。）请同学们在课下完成。

总结：同学们满怀着高兴的心情读了课文，背会了课文，感受到了在美好的日子里，十三亿中国人民都在欢庆祖国妈妈的生日。让我们牢牢记住这美好的日子――十月一日！

教学反思

崔峦先生指出：“语文教学要切实由教师的教，转到学生自主的学。教师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主人。‘教’完全是为了‘学’，要服从、服务于‘学’。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。”也就是说，学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。

现代教育观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中，注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好“旗”字，并采取学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。

课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的师生关系，就不可能达到真正和谐。课堂中，教师一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师注意把尊重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。

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