英语教学中如何防止学生分化

英语教学中防止分化的建议与对策 
1．提高英语教学水平，面向全体学生，因材施教。首先应该加强英语教师的岗位培训和业务培训，尤其要过好发音和拼写关。其次加强各年级英语教研组的集体备课，提高教师业务能力和课堂教学水平，最后要面向全体学生，注意因材施教，让“后进生”学有所得。 
2．综合治理，切实抓好入门教学 
良好的开端是成功的一半，英语入门教学非常关键。首先教师要摸清新生的情况。如学习个性、学习态度及学习习惯；多关怀学生交流思想，帮助他们树立正确的学习动机，帮助他们克服困难，树立恒心和信心。其次培养学生的良好学习习惯，克服懒散和不愿开口的行为，老师应有意识的引导、督促和检查，使学生大胆模仿，积极投入参与，能按时预习、独立完成作业。教师教学之余，应给“后进生”特别的关爱，对英语学习中的难点应给予个别讲解，作业面批，耐心解答他们的提问，消除他们的自卑心理和失落感。还应随时调动他们学习的积极性，让他们有充分展示自己才能的机会。 
3．更新观念，创设情景，实行“爱心”教育、“愉快”教育。 
让学生学会英语，教师必须充分发挥学生的主体作用，改变其“听讲——接受——背记——作业”的模式，创设真实语境，让学生在听、说、读、写、练中不断体验，不断提高。情感是成功教学的第一要素，只有在愉快和谐的氛围中充满情感交流，学生才会思维活跃，热情十足。教师要让学生成为学习的主人，使学习变得轻松、愉快，而不是一种累人的事。教师应在学习上、生活上特别关照“后进生”，要用心去扶慰他们，不要歧视和嘲讽。实际上，“后进生”的心灵特脆弱，更易受到伤害，更易渴望老师及同学们的理解和帮助。教师应以亲切感人的语气去抚慰他们，鼓励他们，应不失时机地激发他们的学习热情，对他们在学习上取得的稍许进步应予以表扬和鼓励。 
4．做好亲情合力教育 
教师应多与学生家长取得联系，或家访、或电话询问，摸清学生真实情况，使家长重视、关心子女的学习和成长过程，努力创设良好的家庭亲情合力教育氛围，让其家长很好地配合学校及老师，以便共同引导、帮助学生，让他们形成良好的学习习惯，为未来学习打下牢实的基础。