一、教学目标
(一)、知识与技能
1、通过实际生活中连续行为,建构连加、连减的运算模型。2、知道 10 以内连加、连减的运算顺序,会读算式,并正确计算。
(二)、过程与方法
运用丰富的情景,通过观察、操作抽象出数的过程,积累数感,培养学生自主学习,建立连加、连减的数学模型。
(三)、态度、情感、价值观 会交流生活中具有连续行为的`情景,通过看图说故事,培养儿童的数学兴趣,提高儿童数学交流能力。
二、教学重点和难点 重点:掌握连加、连减的计算顺序,并能正确计算。难点:建构连加、连减的运算模型。
三、教学设计
(一)复习引入师:让我们先进行口算。听清要求,先用手势表示卡片上算式的结果,然后继续听要求大声报数答案。2 4(再加 3 ) 9-2(再减 5 ) 6 1(再加 2 ) 10-4(再减4) 3 4(再加1) 8-2(再减3)今天我们要继续学习有关加减法。
(二)探究新知
1.连加(依次媒体演示)
( 1 ) 师:听,什么声音?鸟儿是我们的好朋友。我们要爱护小鸟。
师:你们看到了什么?
生:鸟台上原来有 2 只小鸟,飞来了 3 只小鸟,现在一共有几只小鸟。2 3 5
师:(出示图 3 )观察的真仔细,睁大眼睛,看看又发生了什么事?
生:又飞来了 1 只小鸟,现在一共有几只小鸟。 5 1 6
师:现在我们把这三幅图连起来一块看。(演示)你能完整地说一说吗?在小组里轻轻说。
生:鸟台上原来有 2 只小鸟,飞来了 3 只,又飞来了 1 只,现在一共有几只鸟?
师:你能列式吗?生:2 3 1 6
师:讲的真好!
( 2 ) 出示: 3 4 2
师:这个算式中也藏着一个小故事,哪个小朋友会编?
师:你是怎样算得?
生: 3 4 7 , 7 2 9 所以 3 4 2 9
师:观察:这些算式有什么特点?生:都是把三个数合起来。
师小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加。计算时,先把前两个数相加,再加上第三个数。
( 3 )模仿练习师:谁来算一算(卡片)5 2 1 2 3 2
师:下面老师要求提高了,听清了,把先算的前两个数相加的结果记在脑子里,然后用手势直接表示最后的结果,行吗?4 2 3 2 3 5 6 2 1 2.连减
师:学得真棒!小朋友们已经会算连加题了,猜一猜,有连加算式,那还会有什么算式?
生:连减。( 1 )
师:那么连减的算式又是怎样的呢?你能根据这 6 只小鸟编连减题吗?学生自由编题,并列式。
师:你是怎样算得呢?生:6-2-1 1 4( 2 )模仿练习
师:完整说过程9-3-2 用手势直接表示结果7-2-4 8-5-1 9-2-4 3.连加、连减对比
师:小朋友们真聪明,自己找到了连减题的算法,请你看看,连加与连减题
页面更新:2024-05-27
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