《捞铁牛》课文教学反思范文

　　一、谈话引入新课：

　　师：如果有一件物品掉进河里，你怎样捞上来？（生答）

　　如果有又重又大的物品掉进河里，怎样打捞？可以联系课外知识谈。（生谈）

　　师：现代科技发达，技术先进，不管多大多重的物品落入河里海里，人们都能打捞上来。可是在一千多年前的宋代，没有这么先进的设备，要想打捞一件又重又大的物体十分不容易。可是却有人能想办法把八只大铁牛打捞上来。他是怎样打捞的呢？这节课我们一起学习《捞铁牛》（板书课题）

　　反思；让学生联系生活实际谈看到的各种打捞的方法，即激起学生已有画面的再现，又激发学生开动脑筋，把从不同地方获得得知识进行语言再组织，培养了他们语言表达能力，也鼓励了他们平时要留心观察，养成留心观察周围事物的习惯。联系现代打捞方法引入新课，自然，易激起学生学习兴趣。同时，更能体现出古代劳动人民的聪明智慧。

　　二、看到课题你有什么想法和问题？（生谈）

　　生：为什么要打捞铁牛？

　　生：是怎样打捞铁牛的？

　　生：谁把铁牛打捞上来的.？

　　生：打捞铁牛容易吗？

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　　老师把有价值的问题写到黑板上。

　　师：同学们的想法真好，问题也很有意思。这些问题一会儿再深入研究。

　　反思：这部分体现了“学贵在疑。”学生在看到题目后，提出了个性化的问题，这有助于创新意识的培养，有助于积极探究的兴趣。这是语文教学所担负的一项重要任务。

　　三、深入探究部分：

　　师：简单的问题我们解决了，难点的问题老师写在黑板上了，大家讨论一下，我们先探究哪个好呢？

　　生：先研究怎样捞铁牛吧。因为这是文章的重点。

　　生：我不同意他的意见。我认为先研究捞铁牛做的准备工作。因为只有先准备，才能捞铁牛。

　　师：大家想一下，谁的建议好呢？

　　（同学们想了想，纷纷举手。）

　　生：先研究准备工作好。作好了准备，才能打捞。

　　师：你们同意他的意见吗？

　　众生：同意。

　　师：好，我们就看看和尚做了哪些准备工作。轻声读课文，勾出和尚做了哪几步准备工作。

　　生读文，找答案。

　　反思：这一环节突出“以学生为学习的主体，学生是学习的主人”这个要求，把学习的权力交给了学生。同时，教师尊重学生的个人感受和独特体验。通过讨论，使学生认识到，准备工作是打捞铁牛的关键，准备工作是应首先解决的问题。这一环节，学生学会了如何确定文章的主要部分，对以后更好的学习语文，抓住主要内容奠定了基础。