《盘古开天地》第2课时教学设计

　　教学过程预设

　　一、复习说话,导入新课.

　　１、听写词语:

　　导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文.今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.

　　黑暗创造宇宙(一生上黑板听写)

　　校对听写结果.

　　２、说话导入.

　　谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:

　　盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙.

　　课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]

　　先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古

　　说说对盘古的印象[伟大]

　　读最后一段

　　二、研读课文,体会伟大.

　　导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大.请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大.

　　找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手

　　弹性教学：

　　１、教学：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

　　a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地]

　　老师示范做这一个动作

　　b、找反义词[升高------下沉]师随机板书

　　重点体会使劲一词.使劲一词让你感受到了什么?

　　指导朗读这一句.

　　c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一句.

　　２、教学：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的.东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

　　a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]

　　他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。谁是大力士来读读这一句？

　　[随机板书]

　　重点理解动词:抡、猛劈

　　b、果然一声巨响，天地怎么样了呢？

　　[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。]

　　知道朗读这一句，可指名读，再齐读。

　　这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书

　　c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)

　　３教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化他的汗水变成了滋润万物的雨露。

　　读读这一段，说说自己的体会。

　　盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样

　　开小火车读

　　自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪一组好

　　齐读第四段

　　请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特

　　[当回作者，拼起来是一段完整的文章]

　　交流，互评

　　看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大深深感动：

　　教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)

　　4、此时此刻，你想怎么来赞美盘古？

　　教师示范：盘古啊，盘古，你真酷！

　　再次齐读最后一段

　　5、课后寻找其他的英雄神话

　　板书设计：

　　盘古  开  天地

　　创造     宇宙

　　化作：气息     风云

　　声音     隆隆的雷声

　　四肢     四极

　　血液     江河

　　汗水     雨露

　　肌肤     大地

　　汗毛     树木