五年级语文上册《黄鹤楼送别》教学反思

　　什么是“语文味”？如何体现“语文味”？是我们这次研讨课的主题。本次课前，我们通过网上学习和主题探讨的形式，对什么是“语文味”？如何体现“语文味”？开始有了初步的认识。

　　梁老师精心的准备，精彩的课堂，为我们开了一个好头。“一石击起千层浪”嘛！为我们今后的尝试与探索起到抛砖引玉的作用。下面是我自己初浅的看法：

　　一、夯实基础，体现“语文味”。

　　我们都知道语文教学要体现出语文的工具性和人文性的统一。梁老师的这一节课，很注重学生对语言文字的积累和运用。一是在新课前复习词语，读好词串，并运用词语说话。二是在课堂中梁老师抓住“依依昔别、藏、伫立、凝视”等词语，“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”等关键句的品读，引导学生细细咀嚼、慢慢品味。这就是语文课区别与其它课程的具体体现。夯实语文基础知识，落实语文教学的工具性，这就是体现“语文味”。

　　二、把准课文感情基调，有效指导朗读，体现“语文味”。

　　《黄鹤楼送别》是一篇文质兼美的.“文包诗”课文，梁教师运用符合情境的背景音乐和诗意的语言创设情境，通过梁老师的精心引导激发了学生的学习兴趣，让学生自然而然的走进文本与老师对话，与文本对话。这是一种潜移默化的熏陶，听着教师优美的语言是一种美的享受，学生充满个性的朗读也是一种美的享受。如在引导学生诵读李白举杯敬酒的段落时，老师动情地诉说“这是一杯……”，一组排比句的运用，把李白与孟浩然的依依惜别之情融入文章，学生也能在诗意中动情诵读，理解感悟文章表达的情感。在这种美的语言熏陶下，学生的语感得到培养，学生的语言才会丰富起来，才会优美起来。课堂中梁教师把准课文感情基调，有效指导朗读，这就是“语文味”的具体体现。