初二语文《敬畏自然》教学设计

　　学习目标：

　　1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用

　　2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用

　　3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的.认识，树立环保意识

　　教学过程：

　　预习独学

　　一、导语

　　二、检查预习。

　　(1)给下列加点字注音。

　　鲲()鹏斥鴳()蓬蒿()咫尺()  狼藉()

　　相形见绌()美味佳肴()

　　2.解释下列词语。

　　蓬蒿：咫尺：

　　狼藉：自不量力：

　　相形见绌：佳肴：

　　3、阅读课文，理清写作思路。

　　第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。

　　第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1.打开的空间只不过咫尺之间。2.今人也会变成古人。3.科学史也是犯错误的历史。)

　　第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

　　第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

　　第五段：大自然的智慧也远胜于人。

　　合作探究

　　①本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?

　　本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。

　　②文中最能表达作者观点的句子是哪些?

　　表达文章观点的句子是文章最后一个自然段

　　③为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”?

　　作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。

　　人类与自然都是宇宙生命的组成部分，尽管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。

　　探究质疑

　　①本文从表达方式看有什么特点?

　　本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文

　　②文章是怎样推出议论中心的?