《两位数减一位数和整十数》的教学设计

　　一、教学内容：数学第二册第67页、第68页

　　二、教学目标：

　　1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，并能正确地进行计算。

　　2、能用减法解决日常生活中一些简单的问题，体验数学与日常生活的联系。

　　3、培养动手操作、语言表达、合作探究等能力。

　　三、教学重点：掌握口算方法，理解算理。

　　四、教学准备：小棒、课件、口算练习纸

　　五、教学设计

　　（一）、创设情境，引入新课

　　1、小朋友，你们买过玩具吗？今天老师告诉大家一个好消息：一（1）班的"小玩具店"开业了，你们想去看看吗？出示主题图

　　2、谁来介绍一下这些玩具的名称和价格？

　　3、现在有两个小朋友来买玩具了，你们能根据她们提供的信息来解决这两个数学问题吗？（课件演示）

　　（1）读题目：说说已知哪两个数学信息，要我们求的问题是什么？

　　（2）列出式子：35-2= 35-20=

　　（3）揭示课题：

　　（二）学习新知，探索算法

　　1、尝试（有些同学能直接说出得数

　　2、验证 a 35-2=33 b 35-20=15 分别说说先算什么，再算什么（加法口算方法的'迁移）提醒学生操作学具，用小棒或算珠摆出式子的意思。

　　独立思考 小组讨论 全班交流

　　（如果学生有不同算法，应给予鼓励）

　　3、知识应用

　　（1）四人小组合作，并汇报总数（拿出信封里的钱，数一数一共有多少钱？）

　　（2）每个小组商量一下要买哪种玩具？

　　（3）根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题，并列出算式

　　（4）汇报：（以小组为单位合作提出数学问题，并展示有代表性的算式）

　　29 - 6   87 - 30   64 - 40   38 - 3

　　（指名说说你是怎样算的）

　　4、小结：刚才这些题有什么特点？（小组讨论）

　　（有些题目是两位数减一位数，有些题目是两位数减整十数）

　　师：大家比较一下它们在计算方法上有什么不同？

　　（如果减数是一位数，就从个位的数里减去，然后和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和个位上的数相加。）

　　（三）巩固练习，形成技能

　　1、口算练习（学生每人一张练习纸）

　　76-4=   57-3=   68-5=   99-6=   85-2=

　　76-40=   57-30=   68-50=   99-60=   85-20=

　　反馈时选几题说说口算过程，并比较上下两题有什么异同？

　　2、开锁游戏（课件出示）．

　　这里有5把钥匙，每把钥匙都能打开一把锁，只要你细心计算，就能成功．试试看．

　　3、游戏：爬楼梯夺红旗 （课件出示）

　　（四）课堂总结

　　今天我们学习了两位数减一位数、整十数，你能自己编一道两位数减整十数吗？试试 看．谁还能编一道两位数减一位数的？（77－5、68－7）当出现33－6时，问：你能很快说出得多少吗？

　　小结：当个位够减时，就是我们这节课所学的不退位减（板书：不退位），当个位不够减时，就是我们以后要学习的退位减．你们回去可以想一想33－6怎样算？