《雪地里的小画家》教学设计(精选4篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教学设计(精选4篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《雪地里的小画家》教学设计1

  一、学习目标:

  1、学习11个生字,认识虫、目两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

  2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  二、学习重点:

  知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  三、学习难点:

  培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  四、学习准备:

  1、课件。

  2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

  五、学习过程:

  1、揭示课题

  (1)看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

  (2)今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

  2、学生自学

  (1)学生自主选择学习方式,按要求自学。

  A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

  B、圈出你不了解的地方。

  (2)汇报自学情况自学检查:

  A、指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

  B、请另一学生帮助纠正读音。

  C、怎么的么读轻声,怎是平舌音。

  (3)纠音后再次朗读,准备提问。

  2、提出问题

  1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

  2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

  3、探究问题

  1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢?什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?

  2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

  3、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

  四、解决问题、感情朗读

  (采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)

  五、拓展延伸:

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?

  3、作品展示。

  六、总结

  在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

  《雪地里的小画家》教学设计2

  教材分析:

  本课是一首优美的儿歌,语言简练,气韵生动,充满儿童情趣,读起来琅琅上口,易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过,留下了不同的脚印,好象一幅美丽的图画,青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉(冬眠)。诗歌融趣味性、知识性于一体,让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸,发散思维、拓展想象,更多的了解一些动物知识。

  学生状况:

  学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力,初步具备了自主选择朗读方式练读,以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动;并在学习过程中初步发表个性理解。

  设计理念:

  本课教学设计以语文教学的人文性,工具性的和谐统一为目标,结合学生的年龄特点及已有知识水平,尊重学生的主体性和差异性,着眼于调动学生最大限度的参与教学,让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识,锻炼语言、获得综合素质发展。

  教学目标:

  1、认识10个生字,一个多音字“着”,会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

  2、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗,小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

  3、正确,流利地朗读课文,背诵课文。

  4、情感态度与价值观:养成认真仔细观察的习惯,培养喜欢小动物,热爱自然的思想感情。

  重点与难点:

  重点:识字,写字,背诵课文;

  难点:通过读课文学到常识。

  教学准备:

  1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片;竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。

  2、课件。

  课时安排:2课时

  【教学过程】

  课前活动:猜谜语

  远看像黄球,近看毛茸茸。叽叽叽叽叫,最爱吃小虫。

  嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。

  走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。

  身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。

  四蹄飞奔鬃毛抖,拉车驮货多面手,农民夸它好伙伴,骑兵爱它如战友。

  一、谜语引入,揭示课题。

  1、谜语:像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)

  2、小朋友们,冬天到了,寒风冷飕飕的,但是,我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪,你会怎么说呢?(呈现:下雪啦,下雪啦!)评价:多激动啊!多快乐啊!多兴奋啊!一起来!

  3、激动的,高兴的,兴奋的心情,可以用“!”来表示,这叫“感叹号”,再一起来喊一喊。

  4、看,雪后的大地,白茫茫的一片。树上,房子上,草地上,到处一片雪白。这时候,有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)

  5、小鸭悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这是一群怎么样的小画家呢?今天就让我们一起走进第12课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。(呈现课题:雪地里的小画家)齐读课题。

  6、这是一群怎么样的小画家呢?请赶快翻开课文,认真地读一读吧!

  二、初读

  1.呈现自读要求:注意,自由地大声地读课文,要求读准每个字的字音,不认识的字借助拼音,多读几次,争取把它读会。

  2.学生自由读。

  3.指名读:每个小朋友都非常认真,争取每一分一秒的时间,真好。谁愿意来读读课文?(指名读,并正音)(评价:声音响亮,字正腔圆,每个字音都非常标准,不够流利,预习的时候要加强练习。)这首诗歌有几句话?

  4.雪花一片一片,多美啊!睁大眼睛瞧瞧,雪花上有什么?谁愿意来叫叫它们的名字!

  5、出示带拼音的生字。

  (1)指名读生字,学生跟读。

  (2)教师指名小老师领读生字。

  (3)学生齐读生字。

  6、出示去掉拼音的生字。

  师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

  (1)教师指名读字卡。

  (2)开火车读字卡。

  (3)男女生赛读字卡。(开火车组词读,指名小老师带读,齐读。)

  三、学文

  1.真能干,这些雪花听到你们的叫声,都高高兴兴地落在地上,看,把谁吸引来了?

  生:小鸡。

  师:出示:雪地里来了一()小画家。

  师:这句话怎么说?

  生:雪地里来了一个小画家。

  师:(点击课件:小动物们都出现)快看谁又来了?现在这句话又该怎么说?

  生:雪地里来了一群小画家。

  师:哦,你们真会观察,自己来读读这句话吧!

  师:指名读。

  师:你读得真好,我听出了有好几个小画家呢!学着他的样子自己读读。(呈现句子:雪地里来了一群小画家。)

  2.说说看,雪地里的这群小画家,都有谁啊?呈现句式:雪地里来了()、()、()和()。

  换个说法:雪地里来了()、()、(),还有()。

  再换个说法:雪地里来了(),来了(),来了(),还来了()。

  3.我想问问小画家们,你们都画了什么呀?指名:你是哪个小画家?你画了什么?为什么呢?他们画的画乱了,请把相应的图片贴在黑板上。

  4.小画家们真能干,画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读)读读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。(评价:我仿佛看到了那弯弯的月牙,红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了,摇头晃脑起来了。)男女生比赛读一读,看谁读得更美!再齐读。

  5.这些小画家可真了不起啊!他们跟我们平时画画可不一样。我们画画是用什么的?不过,你们要是知道它们是怎么画成这幅画的,你就会觉得它们更了不起了。(指名说)说说看,你从哪个词看出来的?

  6、它们是怎么画的吗?再次齐读

  7.齐读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  8.雪地上,可真热闹啊!谁都想大显身手,展现一下自己最拿手的本领。可是,你发现谁没来呀?呈现句子:青蛙为什么没参加?(齐读)小青蛙,你怎么能在家里睡觉呢?(冬眠)

  9.齐读:呈现句子:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦。

  10、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗?(蛇,刺猬,北极熊。)

  11、学了今天的`课文,我们就知道啦,原来,冬天的时候,有些动物是需要冬眠的。

  12、让我们再来美美地齐读课文,会背的背诵。

  四、写字“几、用”

  1、刚马上进入我们的写字环节,我们活动一下手指和身体,(课间操)。

  2、准备好了吗?请看大屏幕,这两个字有什么相似的地方。(第一笔都是竖撇。)你要提醒大家在书写时注意什么?先来说说“几”,你想提醒大家什么?

  (1)几:观察笔顺,书空。笔画越少的字越难写,请你睁大眼睛看仔细,一共两笔,竖撇,顿要下,这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。

  (2)观察“用”在田字格中的位置,指出竖的位置。

  “用”:观察笔顺,书空。教师范写,注意在田字格中的位置。半包围结构,写得宽,立在田字格中央,两横长短一样,靠近横中线,一竖竖在竖中央。(让学生说出要注意的地方)两小等号中间站。给“用”组词。

  2、观察笔顺,书空。

  3、教师范写。

  4、自由练习。

  5、展示讲评再自主练习。

  五、布置作业

  1.把课文有感情地读给爸爸妈妈听。

  2.想一想,还有哪些小动物也能在雪地里画画,它们能画什么?谁又没来参加这次活动呢?模仿诗歌写写吧!

  《雪地里的小画家》教学设计3

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学重点:

  1、认识生字,朗读、背诵课文。

  2、理解动物爪子的特点,青蛙冬眠的特点。

  教具准备:

  CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片。

  教学过程:

  一、创设情境,学生质疑。

  歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作。)

  师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了。

  【设计意图:导语的语言亲切而又简单,一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】

  二、层层递进,引导初读

  1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。

  2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。

  3、检查初读效果:

  (1)通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了——”等句式说话。

  根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

  (2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

  4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?

  【设计意图:学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画——”的句式,说清课文大意,把感知课文与听说训练有。机地结合起来。】

  三、创设情境,读好课文

  1、指导读第一句话。

  请同学们看这幅图,这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?

  请同学们闭上眼睛,听老师描述一番景象,在冬天的早上,当我们一打开窗户,就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪,你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

  生:哇!好大的雪呀!

  生:噢!下雪了!

  生:我会兴奋地叫喊:“下雪啦!下雪啦!”

  小动物们见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。CAI课件出示句子:下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读,评议、齐读。)

  2、指导读第二句。

  这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)

  生:小画家。

  师:是一个小画家吗?

  生:是一群。

  板书:“一群”,“一群”是什么意思?

  生:就是很多。

  师:谁会用“一群”说一句话?

  生:一群学生、一群女生……

  雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答,师贴图)【设计意图:对词语的准确理解,始终是低年级学生的一个学习重点,也是难点,应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示,将抽象的词语化为具体形象的小动物,化文字为图形,突破难点,让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累,锻炼其在生活实际中的应用。】

  3、指导读第三、四句。

  师:这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话,边读边想想,我知道什么?

  生:自由读

  师:读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听,也可以演给被别人看。现在呀,我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上,边说边做动作)我是小画家小鸡,我在白白的软软的学地上跑来跑去,你看,你看,我的脚印多像竹叶呀,我会画竹叶。

  然后,让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演,练一练。最后小组派代表汇报。

  生:我想演小狗。(生戴上头饰,边做动作边说)我是一只可爱的小狗,我在雪地上快活地跑来跑去,你看,你看,我是画梅花的高手。

  生:我来演小鸭。(生戴上头饰,边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀,你看,你看,我画的枫叶多美呀!

  生:(生戴上头饰,边做动作边说)我是小画家小马,我在雪地上奔跑,你看,你看,我的脚印多像弯弯的月牙呀!

  师:多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听,老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句,学生自由练读,分组读。)

  【设计意图:低年级小朋友对表演特感兴趣,也非常有表演的天赋。因此,我在教学中让学生说说演演,这样,在活动中,在表演中,学生装成了雪地里的小画家,他们创作着自己的画,也在解说自己的画———用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】

  4、指导读第五、六句师:在雪地上画画多有趣呀!可是,青蛙为什么没参加?

  生:他在洞里睡着啦。

  师生问答,男女生问答,指导读出问和答的不同语气。

  师:青蛙为什么在洞里睡着了?

  生:它在冬眠。

  师:对。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的时候,睡在洞里不吃不动,等到第二年春天才会醒来,这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等。)

  师:你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样:乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。

  【设计意图:在一问一答中明白青蛙冬眠的常识,将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起,使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中,不直接给学生以朗读技巧上的指导,而是一个动作启发学生思考,将朗读的主动权交给学生,效果更加明显。】

  四、指导朗读,回顾全文。

  雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图,生齐读课文。)

  五、总结、扩展。

  听到你们背得这么好,小动物们可高兴了,咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?

  请2个同学到前面来,帮小动物们找脚印。(脚印图)

  今天,我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中,你们还见过哪些小动物的脚印象什么?

  生:我见过小猫的脚印,像梅花。……

  要想弄清楚更多动物脚的特点,同学们要在日常生活中多留心观察。

  【设计意图:拓展学生思维空间,启发学生创造性思维。不但要走进课文,还要从课文中走出来,不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力,也沟通语文与生活,与其他学科间的联系。】

  《雪地里的小画家》教学设计4

  教学设想:

  《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。

  教学过程:

  一、创设情境,游戏铺垫:

  1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……

  2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。

  3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。

  二、导入新课,对题质疑:

  1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

  2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?

  三、初读感知,自学生字:

  1、自读课文,划出生字自学。

  2、小组交流学习字音、字形的方法。

  3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?

  四、再读理解,体会语感:

  1、自由读文,思考上述两个问题。

  2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。

  3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。

  4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。

  5、课件演示动物画画,说说“我看见了……”

  6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)

  7、感情朗读背诵课文。

  五、质疑补白,想象说话:

  学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:

  ①拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子……

  ②理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。

  六、拓展阅读,发展语言:

  1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?

  2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”

  七、成功体验,愉悦心情:

  自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?

  八、布置作业,提升练习:

  1、书写指导。

  2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

展开阅读全文

页面更新:2024-06-12

标签:教案   语文   教学设计   画家   小鸭   生字   课文   小马   小鸡   青蛙   脚印   动物   学生

1 2 3 4 5

上滑加载更多 ↓
推荐阅读:
友情链接:
更多:

本站资料均由网友自行发布提供,仅用于学习交流。如有版权问题,请与我联系,QQ:4156828  

© CopyRight 2008-2024 All Rights Reserved. Powered By bs178.com 闽ICP备11008920号-3
闽公网安备35020302034844号

Top