六年级信息技术《别有情趣的抽象画》教案

课题

《别有情趣的抽象画》

学科

信息技术学段：小学 年级六年级

相关

领域

美术

指导思想与理论依据

网络环境下的教与学，具有鲜明的时代特征，是现代教育所需，教师要顺应时代的要求，勇于转变教育思想和模式。在教学过程中，教师要渗透网络思想，注意传统教学与网络环境下的教学有机结合，充分发挥网络教学的优势，提高教学效率，提高学生兴趣，培养学生创造性的学习，提高学生分析、解决问题的能力。

学生要努力适应网络环境下的学习，培养自己主动获取知识的能力，增强自己分析、探究知识的意识。

教学背景分析教学内容：本节课主要是学习pohotoshop cs中的形状绘制工具，掌握绘制各种形状和设置形状属性的方法，并结合已经掌握的知识，进行抽象画的艺术创作尝试。教学重点是“形状绘制”工具的使用及其个性属性的设置。教学难点是如何引导学生体会计算机抽象画艺术创作的乐趣和独特的艺术魅力。学生情况：目前我们进行的新课程改革，就是为了使每一位学生都得到发展，使学生成为课堂的主体，使学生知道如何学习。为此新课程增加了许多实践性、综合性、研究性的活动。然而，随着课堂教学改革的不断深入，我感觉在教学中学生往往只满足于老师所教内容，而缺乏积极思考和创新意识，更重要的是缺乏自主学习能力，即信息技术的综合素养不够高。针对这种情况，运用网络式教学模式，经过实践，教学成果显著。通过本学期photoshop cs软件的学习，学生基本上掌握了电脑绘画和平面设计的基础知识。在此基础上，这一阶段，以引导学生进行艺术创作为教学的重点内容，引导学生学以致用。本节课的主要任务是学习“形状绘制工具”的操作，并将其运用到自己的抽象画创作中。结合学过的“钢笔工具”和“创建新的填充或调整图层”创作出个性强烈的抽象画作品。以“形状绘制工具”作为知识主线，引导学生掌握编辑工具属性的方法，通过自主探究掌握其它形状工具的应用。教学方式、手段：在教学方法上采用网络教学模式，引导学生浏览老师的教学网页，自主学习、自主探究，并以任务过关的形式完成本课的学习，将课堂真正的还给学生，使学生成为课堂的主体。1、                先由欣赏引入，引导学生体会、理解抽象画的独特艺术魅力，并将美术课中学习的抽象画的知识引入计算机课堂，将两个科目合理的整合起来。提前组织学生运用网络技术搜集有关抽象画的信息，在课上用几分钟时间进行信息的交流，使学生体会到信息技术的实用性。2、                运用教学网页，培养学生自主学习能力，引发学生的主体作用。教学网页有四个环节组成，包括“学前指路”、“小小画家”、“一点通”、“知识链接”四张网页。首先引导学生登陆“学前指路”页面，了解本节课的学习重点和新知识点；然后进入“小小画家”页面，依次完成三个任务（即本节课新知识的掌握练习），在此处重点是引导学生进入三个任务相应的“一点通”页面，自主学习新知识，生生交流、师生交流，共同完成任务，掌握新知识；“知识链接”页面是本节课知识的拓展，其中包括抽象画的起源，著名画家，艺术特色介绍等信息，可以放在课前用于新课的引入，也可以放在最后，拓展学生的知识面，发挥信息技术课资源共享、信息资源丰富的优势。3、                生动有趣的网页，是吸引学生自主学习，激发学生学习兴趣的重要手段。我将页面设计的漂亮、活泼，且一幕了然，容易操作，大大激发了学生的探索兴趣。每个环节，包括页面语言都以学生的语气和习惯出发，适应学生的年龄特点和心理特点。4、                以小组为单位展示学生的作品，并进行评比。这样可以扩大评价的范围。引导学生欣赏别人的作品，取长补短。在这里，引导学生学会欣赏别人的作品，体会艺术创作的成就感和乐趣，提高学生的艺术、信息素养是重点。技术准备：为了有效地组织此次教学，我在第一节课中引导学生学习了“创建新的填充”的方法。在本节课的教学网页中加入了多种类的范例作品，拓展学生的创作思维。在“小小画家”页面中突出重点练习形状绘制工具的使用，并以任务通关的游戏形式引导学生完成不同难度的任务练习。生动、活泼的教学网页页面设计，以学生的实用性和激发自主学习兴趣为跟本目的。此外，“知识链接”页面中引用了关于抽象画的资料、代表作品及作家等，并组织学生课前搜集抽象画的资料。

 教学目标(内容框架)v 知识技能1．    学习运用“形状绘制工具”绘制各种图形。2．    学习设置形状工具属性，绘制出更多的图形。3．    能够与“钢笔工具”、“创建新的填充或调整图层”结合进行抽象画的艺术创作。v 过程方法1．    借助学习网站，自主学习。2．    通过问题释疑，引导探究。3．    通过任务驱动，小组协作。v 情感态度、价值观1.      培养独立自主学习的能力和小组协作的能力。2.      引导探究，培养创新意识。3.提高艺术鉴赏和创作能力，培养良好的艺术素养。

教学流程示意(可选项)

教学网页

学前指路

小小画家

一点通

知识链接

作品展示、评价量规

引入

教学过程(表格描述)

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

一、引入新课 二、实施教学目标 三、作品交流、评价 四、小结【引入】 登陆教学网站，引导学生欣赏著名的抽象画作品，分析抽象画的艺术特征和表现力。 【提出问题】 1、什么是抽象画？ 2、抽象画的画面构成元素？ 【知识介绍】【给出结论】 请美术课代表利用网络搜集到的资源为大家讲解什么是抽象画，及其他知识、图片。 【提出任务】 1．  介绍本节课的任务：创作抽象画。 2．  即兴创作一幅《童年》抽象画，演示绘画的过程和用到的知识，引导学生观察和分析绘画的元素和哪些是学过的知识，哪些是新的知识。 3．  引导学生进入“小小画家”页面，告诉学生要想成为小画家，就得完成三个任务，明确给出本节课的知识点： a)         用“形状绘制工具”绘制各种图形。（新知识） b)        会创建新的填充效果。（复习） c)         结合钢笔工具进行抽象画创作。（复习） u       提示学生：遇到问题进入“一点通”页面会察看帮助信息。 u       组织学生交流遇到的问题和在“一点通”页面中查到的解决办法。 u       巡视辅导 【拓展提高】（加分内容） 1、       运用美术知识，注意画面构图、色彩、以及思想内容的表达。作品主题突出。 2、       能够设置形状工具的属性，绘制出新颖的形状，运用到自己的作品当中。 【问题纠正】 纠正创作过程中出现的问题，点明注意事项。例如：形状工具属性的设置影响绘制出的形状。 u       巡视辅导 【作品交流】 （1）以“存储为web所用各式”形式将作品上交到小组作品展示文件加中。 （2）以小组为单位挑选优秀作品在全班展示。 【知识拓展】（加分内容） 引导学生理解抽象画的独特的装饰效果，给人带来的艺术熏陶和思考。 浏览“知识链接”网页，了解抽象画相关知识，拓展知识面。 1.总结形状绘制工具的运用，及其属性设置的方法。 2.强调钢笔工具和形状绘制工具、创建新的填充工具相结合，创作抽象画作品的独特魅力。1．登陆学习网站主页欣赏、观察和分析抽象画中的艺术特色。 2、进入“知识链接”网页，浏览相关知识，找到问题答案并回答问题。 3．明确本节课任务 4、观察和分析，画面由点、线、面、色彩等元素构成，其中钢笔工具和创建新的填充是学过的知识，形状绘制工具为新的知识点。 5、借助学习网站逐个完成任务，遇到问题进入“一点通”页面，察看帮助信息，也可小组间交流、协作。 任务一：在规定时间内，范例中的图形能画出几个？ 任务二：任选一种填充效果完成填充。 任务三：结合钢笔工具创作抽象画。 （遇到问题进入“一点通—形状绘制工具”、“一点通—填充效果”、“一点通—创作抽象画”网页，察看帮助信息。） 借助学习网站和美术课学到的知识，完成提高任务。 完成任务三时，结合美术知识，提高自己的作品水平。 听取老师分析讲解，能够解决问题的学生为同学们演示结决问题的办法。 借助学习网站，自学完成任务。 交流评价，学会欣赏。 讲讲自己对抽象画的认识和对创作的理解。在生活中抽象画的作用。创设问题情境，激发学生的创作欲望，培养学生的艺术素养，引出本节课的新学习目标和任务。 引导学生学以致用，发挥信息技术课的特长，将知识运用到学习和生活中去。 培养学生观察、分析和总结能力，注意新旧知识的衔接。同时，见一步的激发学生探究学习的兴趣。 设定明确的任务，提供必要的基础知识，借助学习网站，自主探究完成任务。锻炼学生的自主学习能力。体现分层达标，让不同能力的学生都有成就感。提出较高要求，满足能力较强同学的需求。 探究留白，鼓励提高。及时发现问题，纠正错误，巩固加深印象。锻炼学生自己发现问题、解决问题的能力，以及语言组织、表达能力。借助学习网站，小组协作，自主探究完成任务。展示学生作品，激励学生互相学习，培养欣赏评价作品的能力。 学会用艺术品美化、装饰自己的学习、生活，陶冶自己的身心，提高自己的艺术修养。

学习效果评价设计评价方式：本节课我采用从四个维度对学生进行评价的模式：即参与、交流、思考、创新。所谓参与就是观察学生是否积极参与到课堂教与学当中来。所谓交流就是观察学生是否能保持良好的合作氛围，在目前这种学业竞争压力过大的班级里，往往会滋生自私与冷漠，把学生变得不想合作也不愿合作，而学习无助感的加深又使学业的失败现象雪上加霜，所以我觉得促进学生之间的交流尤为重要；所谓思考，就是看学生是否敢于提出问题、发表见解；所谓创新就是看学生是否有挑战性与独创性。学生的主动创造是课堂教学中最令人激动的一道风景，而创造这样的景观绝非教师一日之功。由于时间有限，本节课我只对部分学生的作品通过展示进行了简单点评，请学会以小组为单位，选出本组中票数最多的作品参加全班的作品评优。再根据这四个维度的评价，我组织学生评比出“一课之星”——“最佳表现之星”、“最佳创意之星”、“最佳进步之星”、“最佳合作之星”。评选的人数以课堂的实际情况为准，不一定只选一名。 评价量规

自我评价内容

自评等级

奖励等级

1

能够运用形状工具绘制各种图形

2

能够进行抽象画的创作

3

参与课堂活动积极性

4

按老师规定时间完成作品

5

能够拓展知识

6

作品绘制新颖、美观