《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计

《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》。

　　教学设计：

　　1、本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，例用已经掌握的知识识字读书。

　　2、本文生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，要在自主识字的基础上，学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同，教学时重点指导第三段，第四、五段放手让学生自读。

　　3、本课语言优美，动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩，指导学生分角色有感情朗读。

　　教学目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。

　　3、粗步了解动物尾巴的一些知识。

　　教学重点：识字、朗读，读好对话的不同语气。

　　教学准备：生字卡片、教学课件。

　　教学课时：2课时

　　第一课时教学任务是认识9个生字，正确流利地朗读课文。

　　第二课时的教学任务是有感情地朗读课文，读好对话的语气。

　　下面是第二课时的教学过程

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，昨天我们学习了（指板书齐读17小壁虎借尾巴）生字还记得吗？

　　（1）咱们做一个小游戏，你们只张嘴不出声，老师就能猜出你读的是什么。（教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）

　　（2）这几个看谁读的正确，声音响亮，并组词。（借、逃、难、新）

　　（3）男女生对读、齐读。

　　2、生字都记住了，谁还记得小壁虎为什么借尾巴？（学生回答的同时出示第一自然段的课件）

　　二新授

　　过渡：看来同学们记住了生字，学懂了一、二自然段，剩下的几个自然段能读懂吗？

　　1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学，然后再在小组中交流自学所得，不懂的讨论。

　　2、汇报：（要点）

　　（1）小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果都没借到，因为小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，他们的尾巴都有用。

　　（2）没人借给他尾巴小壁虎很难过，但后来又长出了一条新尾巴，他很高兴。

　　（3）其他可以结合朗读感悟。在学生回答时出示相应的`课件。帮助学生理解。

　　3、指导朗读

　　看来这几个自然段你们都学懂了，能读好吗？

　　（1）喜欢怎么读就怎么读，喜欢读谁就读谁，喜欢哪个自然段就读哪个自然段。

　　（2）汇报读，读后评议

　　（3）在小组中分角色练习读，然后找一组表演读，同学评议。

　　评议要点：

　　a、读小鱼时声音要细一些，老牛要低沉一些，燕子不高也 不低，慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。

　　b、注意加上一些合理的动作，同时体会动词“挣、摇、甩、摆”的用法 的准确。体会时看课件帮助理解。

　　c、注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。

　　（4）再指几组读，边评边体会，再加上自己的想象创造表演。

　　4、从最后一个自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特点？

　　壁虎的尾巴断了又长出来，是他的一种自卫行为，世界上大约生活着150余万种动物，动物身上大都长着尾巴，他们的尾巴形状各异，用处不同，你能说说吗？

　　四、指导写字

　　五、扩展练习：

　　1、照样子说词 游来游去 飞来飞去 （ ）来（ ）去

　　2、仿照三、四、五自然段写法，叙说一两个自然段。

　　3、小鱼的尾巴能拨水。——的尾巴能——。