《金木水火土》教学设计

《金木水火土》教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

　　2、正确朗读课文、理解背诵课文。

　　教学重点：

　　通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识生字。

　　教学难点：

　　朗读课文、理解背诵课文。

　　教学资源：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1.认读以下生字。

　　天 你 他 地 人 我

　　2、朗读课文《天地人》

　　3、同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你们还知道有什么呢？同学们知道得真多，那么世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。

　　二、自主学习：

　　1、自由读文，画出本课要认识的生字

　　2、默读课文，思考：课文写了什么？

　　3、大声朗读课文

　　4、展示汇报

　　三、合作交流：

　　1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。

　　2、读准课文，了解会认字意思。

　　3、连一连，了解“一、二、三、四、五”。

　　4、口头组词，了解“上、下”。

　　5、尝试有节奏朗读课文。

　　6、了解课文内容，背诵课文。

　　（1）相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。

　　（2）相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。

　　（3）相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

　　7、归纳总结：

　　这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”

　　是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。

　　四、全课总结

　　通过这节课的'学习，我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。

　　五、当堂检测

　　完成下列填空：

　　金木水火土。

　　日月照今古。

《金木水火土》教学设计2

　　教学目标:

　　1.认识本课生字，会写一、二、三、上四个字;认识两种笔画：横、竖。 2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：

　　教学重点是认字写字，读准字音，记住字形，理解字义。 教学难点：

　　指导学生生字的书写，看清每一个笔画在田字格中的位置。 课前准备：

　　生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

　　教学时间： 2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣 1.播放动画视频。

　　2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

　　3.(出示课题)学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。 二、借助音频(视频)，诵读韵文 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?

　　2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着读一读吗?

　　学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。 4. 播放动画视频，引导学生听范读。

　　学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。

　　5. 教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。(学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。)

　　6.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。 (每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。)

　　三、小组合作，集中识字

　　1.读一读，圈出本课的7个生字。

　　2.教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。

　　学生仔细观察 “一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。

　　3.游戏巩固，开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字? 4.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友) 小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。 5.生字再现，复习巩固。 看图填字、摘果子 ， 五、认识田字格 1.认识田字格。

　　2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　六：认识笔画横，指导书写一二三

　　1. 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍 上斜，收笔稍顿。 2. 学生练习，教师巡视

　　3. 观察课本中田字格里的范字二 三。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横 的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)

　　4.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1.我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2. 游戏：用一二三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。 例如：我有一双手。 我的两只眼睛大大的。

　　3. 词语拓展 一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色

　　像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。 师带领大家朗读。

　　3.诗歌拓展 这些生字宝宝可调皮了，他们藏在诗歌里，你能找出他们吗?

　　一二三四五，上山找老虎。

　　老虎不在家，看见小松鼠。

　　松鼠有几只?一二三四五。

　　二.自主交流，了解韵文 1.小组合作：

　　(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 2.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

　　(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)

　　(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

　　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

　　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

　　(5)照样子说一说。 天地 天对地 上下 ____对____ 日月 ____对____

　　今古 ____对____

　　3.齐声诵读。 三、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。

　　2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 四、认识笔画竖，指导书写上。

　　1.小朋友真能干，都会背课文了，开心吗?可是有个人不高兴了，他是谁?出示上。 上想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗?

　　2.仔细观察上，说一说有哪几笔组成。书空竖。 3.书空笔顺。 4.指导范写。

　　5.在小朋友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。 6.带读词语卡片。

　　四、完成课堂作业本第2、3题 五、作业布置

　　1.背诵儿歌《金木水火土》。

　　2.读词语 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 七上八下 上山 山上 下山 山下 上车 车上 下车 车下

　　3.按笔顺书空一二三上。