珍贵的淡水资源

　
一、 教学目标：
1、知识与技能：通过引导了解水资源的广义和狭义概念；能够通过阅读图片及相关资料让学生学会分析影响水资源的主要因素；分析世界水资源时空分布的特点及其成因。归纳、总结中国水资源的基本国情。
2、过程与方法：能够通过阅读世界水资源分布图、气候类型图及其它图表，归纳世界水资源时空分布的特点及其成因；学会带着问题去整理和分析相关地理信息，得出中国水资源的时空分布特点及所带来的问题和需要采取的解决措施。
3、情感、态度与价值观：在学习过程中培养学生的忧患意识，认识到节约用水、合理用水的重要性，初步树立正确的资源观和环境观。
二、教学重点、难点：
    重点：世界和中国水资源的时空分布特点。
    难点：对世界、中国水资源分布的成因分析。
三、教学方法：多媒体技术、演示法、讨论法
四、板书
一、水资源概念
        广义
   狭义：河水、淡水湖泊水和浅层地下水
二、世界水资源的分布
时空分布不均
三、中国水资源分布
南多北少，东多西少；夏秋多、冬春少；年际变化大
五、教学过程：
教学技术与学习资源 师生活动 设计意图
图片：杨利伟 “蓝色星球”太空地球照片；地球缺水地区照片
资料：联合国的相关水行动 通过图片和资料让学生知道地球上水资源的总体状况及面临的问题。 造成强烈的反差视觉引入主题，唤起学生对水资源的忧患意识，从而激发学生兴趣。
出示图文：
“水圈中水体构成比例”  通过图表的理解和判读，知道水资源广义和狭义的概念；
 培养学生的读图分析等基本技能。
出示图片：
“世界年降水量分布图” “世界水资源分布图”
 通过读图，了解世界水资源空间分布特点；对照“世界年降水量图”分析其分布原因。
 通过阅读图片及相关资料引导学生分析影响世界水资源的主要因素，培养学生的读图分析等基本技能。
出示图表：
“世界各大洲水资源”（表）
“世界七个国家水资源总量比较”（表） 通过提问，学生对相关资料进行分析，得出影响水资源分布的主要影响因素。 培养学生利用地理信息分析、解决问题的能力。
提出中国水资源相关问题：
1）中国水资源的时空分布具有哪些特点？为什么具有这些特点？
2）中国最缺水的地区是不是在西部降水最少的地方？为什么？
提供中国水资源的相关资料 在了解了世界水资源时空分布特点的基础上提出问题；学生分组讨论：利用提供的相关材料，分析、归纳我国的水资源时空分布特点；得出中国最缺水的地区及其成因。 培养学生整理、分析相关地理图表及其信息的能力。
提出问题：我国水资源时空分布不均的特点，可能会带来哪些问题？我们可以采取怎样的措施来改变这种不利的局面？
 使学生认识通过修建水库和跨流域调水可以改变水资源时空分布不均所带来的问题 活跃学生思维，使学生认识到节约用水、合理用水的重要性。培养学生初步树立正确的资源观和环境观。
缺水型城市——上海 通过提问和提供材料，让学生知道水资源短缺除了自然因素还有人为因素 为下节课打下伏笔