呼吸道对空气的处理

教学目标　　知识目标　　1．描述人体呼吸系统的组成。　　2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。　　3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。　　能力目标　　培养学生分析问题、归纳总结的能力。　　情感目标　　1．让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。　　2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 　　 教学重点　　1．通过资料分析总结呼吸道作用。　　2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。　　3．如何防止呼吸道疾病。 　　 教学难点　　通过资料分析总结呼吸道的作用。 　　 教学方法　　分析法和综合法。 　　 课时安排　　1课时 　　 课前准备　　多媒体。 　　 教学过程　　［导入新课］　　教师：（贴近生活，创设问题情景使学生感到亲切、好奇，调动学生学习的积极性）为什么新生儿总是啼哭着来到人间？　　学生：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。　　教师：同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？　　学生：睡觉也要进行呼吸。　　教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题：人体的呼吸）　　［讲授新课］　　呼吸道对空气的处理：　　教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的？　　学生：（根据生活经验和已有知识说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官不具有呼吸功能。　　教师：（对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？（指导学生阅读识图，并播放多媒体画面，组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进行自主学习，培养学生观察能力、自学能力）　　学生：（阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答）　　我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。　　教师：回答得非常好！ （进一步设疑，激发学生继续学习的欲望）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？　　教师：（指导学生阅读，分析每段资料的内容，并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题）　　（1）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？　　（2）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？（引导学生找出解决问题的突破口）　　（3）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？　　（4）北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？　　学生：（认真阅读资料，仔细观察多媒体画面，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答）　　（1）呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。　　（2）呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。　　（3）呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。　　（4）与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。　　教师：同学们回答得非常好！这说明同学们的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题能力都很棒。现在请同学们概括一下呼吸道的作用。　　学生：（抢着回答）呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。　　教师：同学们总结概括得非常精练、准确！说明你们归纳概括能力也很棒！　　知识延伸：　　教师：同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观察课文漫画并阅读有关内容，鼓励学生发言）　　学生：（学生思考总结后纷纷抢答）1．吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物。2．严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出。3．我们要养成良好的“食不言”的习惯。　　［课堂小结］　　教师：（播放多媒体画面，让学生回忆本节知识内容，培养归纳总结能力）我们来共同回顾一下本节所学的内容。　　学生：（共同回忆、补充、作答）　　（1）呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸道是气体的通道，它包括鼻、咽、喉、气管、支气管。肺是气体交换的场所。　　（2）呼吸道不仅仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。　　教师：把学生表达的精练内容进行板书。　　［巩固练习］　　1．食物和气体的共同通道是（　）　　a．口腔         b．咽           c．喉           d．食道　　答案：b　　2．气管能保持敞开的原因是（　）　　a．有“c”形的软骨支架          b．肌肉较松弛　　c．气管壁较硬                   d．周围有肌肉牵拉　　答案：a　　3．鼻腔内鼻毛的作用是（　）　　a．灭菌                         b．温暖空气　　c．湿润空气                     d．过滤空气　　答案：d　　4．吃饭时说笑，若吞咽时__________来不及盖下，会使食物进入__________，引起剧烈咳嗽（　）　　a．软腭         b．会厌软骨     c．气管         d．食道　　答案：b　c　　5．平常所说的痰来自（　）　　a．鼻           b．咽           c．喉           d．气管支气管　　答案：d　　6．女高音歌唱家的声带特点是（　）　　a．较长         b．较短         c．较窄         d．较宽　　答案：c　　7．北欧人的鼻子较大，其作用是（　）　　a．使人漂亮                     b．使鼻孔较大　　c．使鼻腔较长                   d．使鼻毛较长　　答案：c　　8．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有戴，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（　）　　a．到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁　　b．到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁　　c．到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多　　d．无法确定谁肺部的气体清洁　　答案：b　　9．能使吸入的气体变得清洁的结构有（　）　　①声带　②气管、支气管内表面的纤毛　③鼻黏膜　④会厌软骨　⑤鼻毛　⑥嗅细胞　　a．③⑤⑥       b．①②④       c．②③⑤       d．①④⑤　　答案：c　　10．呼吸系统由__________和__________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是__________的场所；前者由__________、__________、__________、__________、__________共同组成，主要作用是将吸入的空气变得__________、__________、__________，减少对肺的刺激。　　答案：呼吸道　肺　气体交换　鼻　咽　喉　气管　支气管　清洁　温暖　湿润 　　 板书设计第一节 呼吸道对空气的处理 　　 备课资料 　　一、喉腔　　喉腔是指喉内的腔。喉腔壁的表面覆盖着一层黏膜，中部两侧壁的黏膜，形成了上下两对从前向后的、左右对称的皱襞。上方一对皱襞叫室襞（也叫假声带）。它与发声无直接关系，但有保护作用。在室壁下方，还有与室襞平行的另一对皱襞，叫声襞，也叫声带。声带较室襞更向喉腔内突入。两条声带之间的空隙叫声门裂。当空气通过声门裂时，能使声带振动而发出声音。因此，声带是发声器官的主要部分。声调的高低，主要决定于声带的位置、长度和紧张度，以及呼出的气流作用于声带上的力量。声带的位置、长度和紧张度主要由喉肌的运动来控制。呼出的气流作用于声带上的力量的大小，主要由呼气时胸腔压力的大小所决定。女子的声带较短，男子的声带较长，因此，女子的声调比男子高。男孩子到了青春期，喉部骤然发育，声带面积显著增大，所以单调变低，这叫变声。 　　二、气管、支气管和肺　　气管长10~12 cm，在食道前面，气管下端分成两条气管。气管和支气管的管壁中都排列着一些半环状的软骨。软骨环具有支架作用，且有弹性，使气管腔保持开放状态而管壁不致坍陷，从而保证了气流畅通无阻。半环关软骨的缺口部分是柔软的膜，由平滑肌和结缔组织构成，位置在气管和支气管的背面。气管背面这一条柔软的膜是靠着食道的，当我们吞咽食物的时候，不至于妨碍食物在食道内的通过，而且这种膜有一定的舒缩性，这有助于食道中的食团顺利下行。　　支气管入肺后反复分支，愈分愈细，形成许多树状的分支，这些分支的结构与气管相似，但随其管径变小，管壁变薄，软骨环逐渐变小，平滑肌则相对地逐渐增加。分支到细支气管（口径在1 mm以下的小管）时，管壁的软骨环消失，管壁几乎全部由平滑肌构成，它的收缩和舒张影响着细支气管口径的大小，从而控制进出肺内的气体量。细支气管再分支到呼吸性细支气管时，其管壁的某些部分向外突出，形成肺泡。因此，呼吸性细支气管兼有呼吸通道和气体交换的作用。呼吸性细支气管的分支为肺泡管。肺泡管是几个肺泡囊的共同通道，四周都是肺泡的开口。肺泡囊是几个肺泡共同开口的地方，由许多肺泡围绕而成。肺泡是多面形有开口的囊泡，与肺泡囊、肺泡管、呼吸性细支气管相通，壁很薄，由一层上皮细胞构成。相邻肺泡之间的组织叫肺泡隔。肺泡隔中含有丰富的毛细血管，以及与肺的弹性回缩有关的弹性纤维。此外，还含有肺泡吞噬细胞，它能吞噬吸入的灰尘，对肺起净化作用。肺泡之间还有小孔，空气可以通过小孔从一个肺泡进入另一个肺泡，在肺感染时，微生物也可以经过小孔而在肺内扩散。 　　三、体育活动与胸围差的关系　　经常参加体育活动，使得呼吸系统加强工作，久而久之，呼吸肌经受了锻炼，收缩力得到加强，胸廓的活动幅度也加大了，表现出胸围差增大。（如下表）　　某城市普通学校学生与体校学生胸围差的比较年龄男性胸围差女性胸围差普通学生体校学生差值普通学生体校学生差值1063.465.82.462.065.13.11165.368.02.764.668.33.71267.870.83.067.772.14.4 　　四、爱护嗓子莫喊叫　　有些青少年喜欢大声喊叫，女孩子兴奋时更喜欢尖叫。这种习惯不好，不仅造成了噪声污染，还会引起一些喉部疾病，影响发声甚至影响呼吸。　　慢性喉炎是一种常见的喉部疾病，主要因用声过度、过强或发声不当引起。检查患者声音就会嘶哑，有的患者由于长期发声过度或用声不当，甚至患者带小结和声带息肉。那么，青少年应当怎样保护声带呢？（1）平时养成不高声讲话的好习惯；（2）声音嘶哑后一定要小声说话、少说话或禁声，以便使声带充分得到休息；（3）初患的声带小结，适当休息后会慢慢消失，情况严重时应及时请医生治疗；（4）辛辣及过热、过冷的食物对嗓子有刺激，应当少食。保护嗓子应当做到：咽喉疾病要预防，高声喊叫不应当，声音嘶哑及时治，禁声休养音洪亮。 　　五、选择防尘口罩的基本原则　　粉尘是在固体物料的粉碎过程中产生的，比如铺沙、碾磨、压碎、打磨等操作过程中就会产生大量的粉尘。粉尘颗粒越小，它在空气中停留的时间就越长，被人体吸入的可能性就越大。小于5微米粉尘，叫做呼吸性粉尘。这样的粉尘进入鼻腔后，能直接进入肺泡并且积聚于肺泡内，日久便破坏了肺泡的换气功能，导致各种肺积尘病发生。这些肺积尘病一般很难治愈，给患者的日常工作及生活带来很大痛苦。　　防护粉尘危害的方法有工程治理和个体防护两种，其中的个体防护就是通常所说的佩戴防尘口罩。防尘口罩的选择有三个原则：第一是口罩的阻尘效率要高。一个口罩所阻尘效率高低是以其对微细粉尘，尤其是对5微米以下的呼吸性粉尘的阻尘效率为标准的。一般的纱布口罩，其阻尘原理是机械式过滤，也就是当粉尘冲撞到纱布时，经过一层层的阻隔，将一些大颗粒粉尘阻隔在纱布中。但是，微细粉尘尤其是小于5微米的粉尘，就会从纱布的网眼中穿过去，进入呼吸系统。现在市场上有一些防尘口罩出售，其滤料由充上永久静电的纤维组成，那些小于5微米的呼吸性粉尘在穿过这种滤料的过程中，就会被静电吸引而吸附在滤料上，真正起到阻尘作用。第二是口罩与脸形的密合程度要好。当口罩与人脸不密合时，空气中的粉尘就会从口罩四周的缝隙处进入呼吸道。所以，人们应选用适合自己的脸形的防尘口罩并正确佩带防尘口罩。第三是佩戴要舒适，包括呼吸阻力要小，重量要轻，佩戴卫生，保养方便，如佩戴拱形防尘口罩。 　　六、流鼻血怎么办　　鼻腔黏膜的血管分布丰富，黏膜表面很浅，离外鼻孔很近，因此很容易遭受外界的刺激或损伤而出血。流鼻血的时候，很多人习惯把头仰起，误以为血不外流就是不出血；还有的甚至认为血是宝贵的，应当咽下去再吸收。其实这都是不正确的做法。鼻出血时，有条件的应该到医院进行全面检查，如果当时条件不允许或来不及去医院，可用下面几种方法临时止血：　　（1）首先要保持镇静，不要紧张，头部保持直立位。头低可引起头部充血，头仰可使血液流到咽部，咽下会刺激胃部引起呕吐。（2）如果出血量不多，可以先用干净棉花堵塞鼻孔，再用手指捏住两侧鼻翼，稍用力压迫，过5~10分钟就能止住出血。（3）把适量的云南白药、麻黄素等药物放在棉球上，再填塞在出血的鼻腔内，止血效果较好。（4）其他原因引起的出血，除了注意局部处理外，还必须积极诊治全身性疾病。遇有大量出血时，那就必须及时到医院救治。 　　七、打呼噜也是病　　打呼噜的人以前被认为是睡得香，但现在人们已经逐渐认识到这是一种病态。打鼾的人时常被别人抱怨，令打鼾者烦恼。然而打鼾更大的危害是引起呼吸暂停。打鼾者的呼吸道通常比正常人的狭窄，白天清醒时咽喉部肌肉代偿性收缩使气道保持开放，不发生堵塞。当夜间睡眠时神经兴奋性下降，肌肉松弛，咽部组织堵塞，使呼吸道塌陷，当气流通过狭窄部位时，产生涡流并引起振动，从而出现鼾声，严重时呼吸可以暂时停止，从而影响人的身体健康。打鼾的儿童，由于气道阻塞性病变较为明显，容易发生呼吸暂停，从而出现缺氧，影响儿童的正常发育和学习，已经有报道称：严重的打鼾可以引起儿童的痴呆。所以，打鼾的人应及早到医院检查治疗