《小山村》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字、新词、积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受小山村的美丽。

　　教学重点：

　　1. 认识本课的生字、新词、积累词语。

　　2. 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解课文内容，感受小山村的美丽。

　　教法：听读法。

　　学法：谈、说、议、练

　　课前准备：生字卡片，小黑板。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：（3’）

　　1. 说说你见过的小山村景色是什么样的？

　　2.这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小山村”吧！

　　板书课题：小山村（齐读课题）

　　二、出示学习目标：（1’）

　　师解读

　　三、学习新课：（15’）

　　1、初读课文，认识生字。

　　（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。

　　指名读，其他同学点评。

　　（2）出示词语。

　　齐读、指名领读、开火车读。

　　（3）.出示生字

　　齐读、指名读

　　给生字组词。

　　2、学习课文：

　　再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）

　　板书：山坡上、山脚下、村边、村前。

　　（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）

　　（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？

　　“红红的苹果”、“黄黄的.梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声“上”、“的”的读法。

　　（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。

　　指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪？

　　村边有什么？指导朗读。

　　完整地朗读第3 自然段。

　　（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）

　　小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）

　　（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！

　　（齐读第5 自然段）

　　3．拓展：

　　（1）假如你家住在小山村，你用这种心情读课文吧！

　　（2）请5 名同学接段朗读。

　　（3）集体朗读

　　4. 我们要离开小山村了，你的心情是怎样的？你们还有什么话要说吗？

　　生自由发言

　　四、课堂检测：

　　（1）连一连，读一读

　　红红的 梨

　　黄黄的 苹

　　清清的 小鸭

　　白白的 河水

　　（2）说一说

　　（ ）的果树林 （ ）的桃花

　　（ ）的学校 （ ）的小河

　　（ ）的梨花 （ ）的公路

　　五、课后延伸：画一画你心中的小山村。