一年级春晓教学设计音乐

　　篇一：音乐教案一年级下

　　教学目标：

　　通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。 2.通过学习教育学生热爱美丽的春天，热爱大自然。

　　一、导入

　　师：春天是一年四季中带给人们生机与活力的季节，师：小草偷偷地从土里钻出了，嫩芽也张开了小嘴像我们说，春天天气真好啊! 小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小蝴蝶和许多小动物们都在尽情地欢唱、尽情地跳舞，既然春天这么美，那还有哪些同学能够演唱赞美春天的歌曲，吟诵赞美春天的古诗呢？

　　生：让学生自由回答，并引出古诗《春晓》

　　二、丰富拓展（古诗知识）

　　师：刚才同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想不想来感受这美妙的诗句？ （师生共同诵读古诗）。

　　师：提问：同学们读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略）

　　师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，??” 还为我们配乐朗诵。

　　1.按节奏朗诵古诗《春晓》（老师和学生有感情朗读） 师：在这首诗里你能听到哪些声音？

　　生：鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。 提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　生：描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心

　　情。

　　2.出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）

　　师：这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的.结合在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。

　　三、学唱歌曲

　　师(转载于:i音，老师加沙沙沙沙。伴唱一段)B、大家说说加了什么？

　　(老师加了沙沙沙沙的节奏伴唱)你们能模仿一下吗?(练习)C、随着老师的演唱你们也来加一下。(老师唱一句，生伴唱)

　　D、很不错，下面跟录音加伴唱，既然是伴唱，就应轻些唱，我们来试试。(无音高，伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感觉更加明显了。

　　1.刚才大家用歌声表现了《小雨沙沙》意境，那怎样用动作来表现雨水真甜，小苗发芽呢?跟着音乐做一做。（师弹琴生唱并自创动作）

　　2.大家编好了吗?愿意表演的起立来做!

　　3.集体边唱边做，进行表演。

　　五、总结

　　今天我们学会了《小雨沙沙》，表演了舞蹈，知道种子的发芽生长离不开雨水的滋润，那么小朋友的成长离不开什么呢?

　　(父母培养关怀，老师关心爱护，党的阳光雨露等等)

　　雨水滋润了万物，让我们感受到了下雨的乐趣，请小朋友们用动听的声音，

　　牧 童 谣

　　教学目标：

　　1．学会《牧童谣》歌词，知道前奏。能用对唱的感情来表现歌曲

　　2．学习柯达伊LA的手势，感受1356四个音的音高关系

　　3．复习巩固X—、X和XX组合的节奏

　　4. 在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。

　　教学重点：用对唱的情景模拟来表现歌曲

　　教学难点：掌握柯达伊手势1 3 5 6四个音

　　教具准备：琴、三角铁、图片、鼓、锣。

　　教学过程：

　　一、复习《小雨沙沙》，师手势指挥气息变化。

　　二、学习歌曲：《牧童谣》

　　篇二：古诗新唱《春晓》教案

　　目标：

　　1.通过该曲的学唱，让学生明白古诗新唱的形式，并积极地学习其他的古诗新唱，激发学生学习的兴趣。

　　2.体会歌曲的情感，让学生能通过学习该曲看到春之美，听到春之美，并能赞美春之美。

　　3.请学生自编简单动作来表现该曲活泼愉快的情绪，以表达他们对春天的热爱之情。

　　教学重点：

　　学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。

　　教学难点：

　　在边唱边演中体会古诗新唱是用音乐的语言来表达诗词的美学意境和内在的情感，从而使作品的文学形象和语言形象融为一体。

　　教学准备：

　　多媒体、电子琴

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一．组织教学：

　　利用琴声师生问好

　　二． 新授：

　　1、导入：

　　（1）请生看屏幕

　　师：孩子们，你知道这是什么季节的景象吗？

　　生：春天。

　　师：说的真好。这是春天的图画，那么，你是从哪里看出来的呢？

　　生1：图上的花开了。

　　生2：草绿了。

　　生3：春雨在下。

　　师：你们观察的真仔细！我为你们骄傲！这二幅图都是表现春天的景象的。那么，你们会唱有关春天的歌吗？

　　生1：《春天在哪里》。

　　生2：《春雨蒙蒙地下》。

　　生3：《小兩沙沙》。

　　师：我想请几个同学把有关春天的歌唱给老师听一听。

　　生：（唱）

　　师：这几个同学唱得真好。看来，春天确实太美了，我们都爱这个季节。古往今来，多少人在赞美它呀！有关春天的歌多，春天的诗也有不少呢！哪个同学能给大家背一背有关春天的诗呢？

　　生1：《春晓》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　生2：《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　师：你真棒！你让老师感受到了春天的美。同学们，让我们一起来读一读这首美丽的古诗吧。

　　屏显：

　　春晓

　　[唐]孟浩然

　　春眠不觉晓，

　　处处闻啼晓。

　　夜来风雨声，

　　花落知多少。

　　（2）师生齐读《春晓》，注意节奏。

　　2.解读：

　　师：你们都会背这首诗了，难怪读得这么美，唐代诗人孟浩然真了不起，只用了20个字就把春天写得这样美，老师很喜欢这首诗，想为这首诗配上音乐，让它听起来更美，老师这里有两段音乐，你们听听，然后帮老师选一选吧。选一首最适合这首诗的乐曲。

　　（1）屏幕显示两首乐曲：依次播放（乐曲一《二泉映月》）（乐曲二《春晓》伴奏曲）

　　师：孩子们，你们觉得哪首乐曲配《春晓》更合适呢？ 生：乐曲二

　　师：说说你的理由

　　生1：因为第二首曲子欢快活泼，更适合春天。

　　生2：因为第一首曲子节奏较慢，不适合这首诗。

　　师：你们说的真好，因为第二首乐曲活泼热情，更能表现春天的美，现在就让老师配上这首乐曲，为你们朗诵一遍《春晓》吧。

　　（2）教师按《春晓》伴奏曲的节奏为同学朗诵该曲（播放音乐）。

　　师：你们也想像老师这样朗诵一遍吗？

　　（3）学生随音乐节奏朗诵，老师边朗诵边指导，引导学生准

　　确地把握节奏。

　　3.深入：

　　师：孩子们，这首诗不光能配乐朗诵，它还能唱呢，你们听——

　　（1）屏幕显示该曲的动画演唱。

　　师：好听吗？

　　生：答

　　师：古诗不光能读，它还能唱得这么好听，这样的歌曲就叫——古诗新唱，同学们，跟老师一起说一遍：古诗新唱。古诗新唱其实就是作曲家们为古诗配上好听的旋律，让我们唱起来朗朗上口、优美动听，简单易学。现在我们一起来学习这首歌曲吧。

　　(2)学唱歌曲：

　　同学们，老师再请你们认真地听一下这首古诗新唱，听完后告诉大家，你听到了什么？

　　①欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情感。

　　师：请你们说说刚才听到了什么？

　　生1：春天到了，鸟在叫。

　　生2：花儿都开了，草绿了。

　　生3：春雨在滋润花草。

　　师：你们听得真仔细，这首歌曲活泼愉快，让我们一下子愉快起来。

　　篇三：一年级春晓教案

　　一、问题

　　1、 最近有没有觉得天气越来越冷啦,现在是什么季节呢? “如果冬天来了，春天还会远吗？”的确如此，可是我们在遭遇冬天寒冷的时候，会不会更加向往春天的温暖。老师不仅向往春天的温暖，还向往春天的美景呢？那么，春天有哪些美景呢？（小草发芽了，柳树长出了叶子）同学们非常善于观察生活。今天我们就来学习一首与春天有关的唐诗

　　2、 （什么是唐诗）创作于唐朝的诗

　　二、讲故事

　　在唐朝，有一个叫做孟浩然的诗人，他在春天的某一个晚上，睡得格外香甜，在不知不觉之中已经天亮了。醒来时听见外面一片清脆的鸟叫声。想起夜里听到刮风下雨的声音，心想，不知道外面的花儿被打落下了多少。于是他就写下了这首诗

　　三、读古诗

　　春晓 （唐）孟浩然

　　chūn mián bù jué xiǎo

　　春 眠 不 觉 晓 ，

　　chù chù wén tí niǎo

　　处 处 闻 啼 鸟 。

　　yè lái fēng yǔ shēng

　　夜 来 风 雨 声 ，

　　huā luò zhī duō shǎo

　　花 落 知 多 少 。

　　老师带领学生跟读后进一步理解诗句，着重理解 春晓 啼鸟 等词

　　四、问问题

　　1.这是写的哪一个季节？

　　春 夏 秋 冬

　　这首古诗里蕴含着哪 些春天的信息？谁找到了，请举手发言。（啼鸟、风雨声、花落等）你还能想出其他关于春天的信息吗？

　　2.写到了那些声音?

　　鸟声 雨声 人声 风声 雷声 花落声

　　（1）“啼鸟”怎么理解？（鸟的叫声）结合你的生活实 际，请你想一想春天会有哪些鸟的叫声？叫声是什么样的？同桌讨论一下，也可以模仿一下鸟的叫声。（布谷鸟布谷布谷、麻雀叽叽喳喳?）

　　（2）风雨声是什么意思？（风声和雨声）春天的风是什么样的？春天的雨是什么样的？（暖暖的，和煦的；细细的，牛毛细雨，小小的?）

　　（3）花落是什么意思？（花凋落了）春天会开什么花？什么颜色？（迎春花、黄色，桃花、粉红色，梨花、白色?）

　　3.诗中表达了那些内容？

　　诗人爱睡觉

　　诗人爱惜花草

　　诗人爱春天的景色

　　诗人爱雨天的景色

　　五、玩游戏

　　这首诗告诉我们要善于观察生活中的细节，除了春天，我们还可以观察夏天、秋天、冬天各有什么特点：

　　将同学们分为4个小组，分别代表春夏秋冬4个季节，轮流说出这个季节的特征（天气、动物、植物等），比一比哪个小组说得最多。