走进花果山教学反思

　　教学目标：

　　1、能初步理解加法的含义，正确计算10以内数的加法。

　　2、初步学会从实际情境中提出数学问题，并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

　　3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。

　　4、积极参加学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课件出示孙悟空）

　　学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空”。

　　师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，我们来听听他说了些什么！（播放录音）

　　录音：小朋友们好，

　　师：原来孙悟空想邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？

　　生：（学生情绪高涨）想去！

　　师：那我们就去看看吧！

　　[评析：有效的利用了多媒体辅助教学，以学生喜欢的《西游记》中的人物导入新课，调动了学生学习的积极性和兴趣。使学生有了主动探究的欲望]

　　二、探究新知

　　1、师：这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？

　　生：我看到了成群的小猴子。

　　生：我看到了美丽的小花。

　　生：我看到了在天空中快乐飞翔的小鸟。

　　生：我看到了大大的红桃子。

　　……

　　师：同学们观察的真仔细，还能用那么优美的词，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！

　　2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？

　　（按照学生提的.问题，进行板贴相应的小图片）

　　生：我想问问小朋友，图上一共有多少只小猴子？

　　生：我想问问大家，在花果山上有多少小朋友来参观？

　　生：我想知道，有多少蹬楼梯？

　　师：这个问题让我们把它放进“问题口袋”，以后在来解决。

　　生：我想知道花果山一共有多少个大桃子？

　　生：我想问问大家，天上有几只小鸟？

　　……

　　[评析：教学中改变了由教师为主提出问题的传统教学模式，激发学生主动的发现问题，提出数学问题的积极性。培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。]

　　师：（手指板贴画）同学们能够提出这么多的数学问题，看来小朋友们都是爱动脑筋得好孩子！你们说这些问题今天我们能解决吗？

　　生：（有信心）能！

　　3、师：我们先来解决第一个问题，有多少只小猴子？（课件放大猴子部分图）你能不能借助学具用自己的方法来解决有多少只小猴子？

　　（学生用自己的方法在小组中操作学具，教师巡视）

　　师:你能将你的好办法展示给同学们看吗？

　　学生到讲台前汇报：

　　生1：我用的是数一数的方法。

　　师：你能不能数给同学们听听？

　　生1：（用鼠标指图）1、2、3……8

　　师：你很会按顺序数，这个办法不错！还有其他办法吗？

　　生2：我用摆圆片的办法知道了有多少只小猴子。

　　师：你可以到展台上摆给同学们看看吗？

　　生2:我左边摆5个小圆片，表示石头上的5只小猴子，右边摆3个小圆片，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有8只小猴子。

　　师：同学们听得真认真！你来给他个评价吧！

　　生：我认为他说得很好，他的办法也很好。

　　生：我认为他说得很好，他的声音很洪亮。

　　生：他能边摆边说，讲得很明白，我听懂了，学会了。