《长方体和正方体的体积计算》教学设计范文

　　教学目标：

　　1、理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。

　　2、能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题。

　　3、培养学生归纳推理，抽象概括的能力。

　　教学重点和难点

　　长方体和正方体体积的计算方法，以及其体积公式的推导。

　　教学用具

　　1立方厘米的正方体若干块，正方体和长方体教具

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　1．提问：什么是体积？常用的体积单位有哪些？

　　2．请每位同学拿出4个1厘米3的正方体，摆成一个长方体。

　　教师：这个长方体的体积是多少？你是怎样知道的？（因为这个长方体由 4个 1厘米3的正方体拼成，所以它的体积是 4厘米3。）

　　教师：如果再拼上一个1厘米3的正方体呢？

　　教师：要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。如果想知道我们这间教室的体积应该怎么办呢？（引导学生理解有的物体是不能切开的，能不能运用学过的知识来解决。）能不能通过测量、计算来求出教室的体积呢？今天我们来学习怎样计算长方体和正方体的体积。板书课题：长方体和正方体的体积。

　　（二）引导探索

　　1．长方体的体积。

　　师：“要想求长方体的`体积，你们猜想可能与什么有关呢？”

　　（1）教师：请同学取出12个1厘米3的小正方体。问：它们的体积一共是多少？

　　教师：请同学们四人为一组，用这12个小正方体来拼摆长方体，并分别记下摆出的长方体的长、宽、高。

　　同学分小组活动，教师巡视。教师：观察上表，你发现了什么？看一看这些数据与长方体的体积有什么关系？

　　学生讨论后回答：长方体的体积正好等于它的长、宽、高的乘积。

　　进一步验证：同桌合作，用小正方体摆出自己喜欢的长方体，看看长方体的体积是否等于长、宽、高的乘积。

　　教师板书：长方体的体积=长 宽 高

　　教师：用V表示体积，a表示长，b表示宽，h表示高，公式可以写成：

　　板书：V=abh。

　　（2）练习：（学生口答。）出示老师的长方体教具，给出长、宽、高，求体积。

　　师：现在老师测量了教室的长是7、5米，宽是6米，高是3米，教室的体积是多少，你们知道吗？学生快速计算。

　　2．正方体体积。

　　根据长方体和正方体的关系，你能想出正方体的体积怎样计算吗？

　　学生口答，老师板书： 正方体体积=棱长 棱长 棱长。

　　用字母表示公式：用V表体积，a表示棱长，公式可写成：V=a·a·a或者V=a3。

　　（2）教学例2

　　学生试做，指名板演。

　　做一做：出示老师的正方体的教具，求体积。（学生口答）

　　（三）巩固反馈

　　练习七5、6题。

　　（四）课堂总结