唯一的听众设计教案

　　教学目标

　　1．学会6个生字。正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。

　　2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

　　3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。

　　教学重点

　　引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。

　　教学准备：课件。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1．播放《月光奏鸣曲》。

　　同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的 听众（板书）

　　可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位 唯一的听众。

　　板书：唯一的（理解词语）

　　2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？

　　同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：

　　唯一的听众是指谁？

　　唯一的听众她做了什么事情？

　　二、初读课文

　　1．那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？

　　（好好地读读课文）。

　　2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

　　学生自由朗读课文

　　3．现在这两个问题，你能解决了吗？

　　（1）唯一的听众是指谁？ 相机板书：老妇人

　　这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。

　　交流：（ ）的老妇人

　　（2）唯一的听众她做了什么事情？

　　三、引导学生回忆写人文章的学习方法

　　1．我们怎学习写人的文章？

　　2．学生默读，画批人物的言、行、神。

　　（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写．）

　　四、读一读句子

　　五、抄写生字词

　　第二课时

　　一、 默读课文，回顾文章写了一件什么事

　　二、 交流感悟，研读课文

　　1、 请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。

　　A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐白痴，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？

　　（相机出示）是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？

　　（出示词语）介意

　　指导朗读。

　　老妇人是在什么情况下说的？我为什么要溜走？

　　（引导学生体会老妇人是在鼓励我，让我不要懊恼，灰心。老妇人给我我勇气和力量。）

　　这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？ （ ）的老妇人

　　再读老妇人的话。

　　B：当我指了指琴，摇了摇头，引说 （齐读句子）

　　（出示）：也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。

　　指导朗读

　　是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想 ？

　　（引导学生体会老人是鼓励我要持之以恒地练琴）

　　C：你还找到了哪句？

　　（出示）：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。

　　指导朗读

　　读了这个句子，你有什么问题想问吗？

　　想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？

　　（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）

　　听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的'信心）

　　2．让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。

　　（1）你有什么问题吗？

　　（2）老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。

　　（出示词语）：难以置信（理解）

　　我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化 难以置信。

　　当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。

　　（出示词语）潜滋暗长（理解）

　　（3）有一次，她竟说 引说

　　这时，老妇人又在想些什么呢？

　　（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）

　　（4）为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像深深的潭水？

　　3．同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？

　　（ ）的老妇人 （由外貌上升到品质）

　　4．此刻，小伙子有多少话想对这位耳聋的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段）

　　指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激 激动）

　　5．有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？为什么有这些变化？

　　6．文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？